小学数学复习课教学的思考与建议

《小学数学复习课教学的思考与建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学复习课教学的思考与建议◆湖北省公安县官沟小学陈开春【摘要】当前，小学数学课堂教学改革更多关注的是新授课，而复习课成了被改革遗忘的角落。文章的研究意在激起大家对复习课的重视，同时探讨出一些切实可行的教学策略。..关键词复习课；问题；策略；模式中图分类号：G623.5文献标识码：A：1671-0568（2014）33-0106-02小学数学复习课分为单元复习和专题复习，单元复习也就是每个单元结束后的“整理与复习”，专题复习包括计算、解决问题、几何图形、概念等专题进行整理复习。在追求轻负高质的今天，复习课教学的有效性越来越

2、被更多的教师所关注。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈认识与思考。一、复习课存在的常见问题问题1:“灌输式”的模式1.“人灌式”。在个别课堂里，发现40分钟的课，教师讲课占用了30多分钟，复习课变成教师的一言堂。教师讲得头头是道，学生听着似懂非懂，更多的是教师问，学生答；教师演，学生看；教师写，学生抄。2.“机灌式”。在一些公开课中，有的课件做得很精美，例子举得很“丰富”，学生的知识回顾像被教师带着“看电影”，而缺乏学生独立的知识回顾和问题解决过程。诚然，学生知识回顾需要教师帮助，但这种帮助不是代劳，而是创设一种“脚手架”让学

3、生顺架而上。学生回顾了知识后，需要进行独立自主的知识整理，优化自身的知识结构，外在的知识整理只能为学生提供参照而不能代替学生本人的知识整理和内化过程。3.“题灌式”。有些教师把复习课变成习题课，采用了大量的题目进行训练，导致复习课变成了计算训练课。在有些课中，教师代替学生对学习内容进行简单地重复性回顾，接着就是训练，缺乏学生独立的知识回顾和整理过程。问题2：“以考代讲”的模式在某名师执教的《比和比例》复习课教学中，课堂40分钟考试了两次，考试所占的时间足有20多分钟。具体操作如下，刚上课拿试卷给学生考试，时间10多分钟，叫课

4、前小测试，在课堂的最后12分钟又拿出一张试卷进行测试。虽然这样的课只在个别教师的课堂上出现，但却可能代表了当下农村小学一批教师在复习课上的做法，因为这次比赛前对参赛者没有进行封闭式管理，课堂展示代表了一个集体智慧的结晶。尽管多少教师都是尽职的，是爱学生的，但是这种爱却忽视了学生的主观能动性，忽视了他们的创造性，也限制了学生的发展，使学习变成被动接受、机械记忆，学习也变成了一件令人厌烦的苦差事，复习课自然效率低下。问题3:“理所当然式”的模式教师对学生的基础认识不足，没有很好地研究教材，想当然地组织和整理知识，误将自己头脑中已

5、存在的常识、观念、技能移接在学生身上，把本该让学生去感受和体验的内容忽略而过。也有些教师想当然地给学生展示有很多缺陷的知识结构图，既加重了学生不必要的负担，也没有多少实际效果。问题4:“以假乱真”的模式在教学过程中，应该是“学生有问题，老师来回答”，因此，教师要及时处理学生所提的问题，只有充分利用学生的问题，及时解决学生的问题，才能达到事半功倍的效果。但是在平时的教学以及这次比赛的课堂中是“老师有问题，学生来回答”。甚至有些老师提出问题后，不给学生思考时间，最后变成老师自己来回答，这样的问题只是浪费时间，没有起到多大的作用。

6、教师如果要向学生提问题，就要尊重学生，让每一个学生都有时间思考，让每一个学生都有时间回答。二、让有效复习课变得“有效”的常见策略笔者认为，复习课课堂效率是关键，其中，学生的复习热度和积极性是课堂效率的重中之重。如何利用有限的40分钟，从课堂形式、复习内容等多维度设计复习活动，确保所有学生高效参与复习活动，从而提升总复习的效率。1.目标明确，课堂有效。分析是对专题中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解，这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如果专题的内容较多，

7、可以分类、分专项进行分析、对比。复习教学的目的不是为了求得解答结果，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供模式。在教学过程中，应重视题目分析过程的作用，引导学生思考题目的特点，探索解题思路。尤其是在沟通已知与未知的关键点上，要让学生充分感知和思考，切实掌握解题的核心和本质。在《比和比例》的复习课中，化简比和求比值是学生容易发生混淆的地方，必须举例来加以辨析。为此，笔者首先提问：比的基本性质有什么作用？（化简比）然后请学生在课堂作业本上做4道有代表性的化简比的题目。做完后，让生说说是怎样化简比的，接着，同

8、样4题求比值，在学生做的同时指名板演。这样，同一道题目，黑板上就有了化简比和求比值两种表现形式，小结时便于比较化简比和求比值的方法与结果的不同。在《比和比例》的复习课教学中，因为复习的知识点很多，如果要一堂课完成，那只能是走马观花，蜻蜓点水。对学生而言，会的还是那些知识，不会的也弥补不了。