《亡人逸事》教学设计(苏教版高二必修)

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1、《亡人逸事》教学设计(苏教版高二必修)！[创意说明]本文是一篇悼亡之作，并不是完整的人物回忆录，它只是撷取了记忆中的几朵浪花，连缀成文，语不艰深，学生理解起来并不难。重点是通过引导学生把握感人的细节来感受对亡妻的一篇真情。孙犁一生为人为文，走得是澹泊寂寞之道。此文没有“荷花淀”式的诗情画意，只是用简约平淡的语言来抒写对亡人的追思与怀念。“但凡识得几个字的人，看孙犁的文章，简直没有什么难的，仿佛玄机全无。倘若自己一试，却满不是那个味。没有经过训练的人，是不会真正读懂孙犁的”（苏北）。在教授此文的过程中，也要侧重于品咂朴实无华的语言，来体会含蓄蕴藉的表情方式。教学设计重在启发学生学会抓住关键语句

2、感悟的思想感情，并体会细节描写对表现人物思想感情的作用，从而收获健康的爱情观。教学目标：1鉴赏细节品味语言美2感受真情体悟人性美教学步骤：一导语配乐背诵元稹《遣悲怀三首》其二，“昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。诚知此恨年年有，贫贱夫妻百事哀”。夫妻死别在所难免，但对于同贫贱、共患难的夫妻来说，一旦永诀，那是更为深痛的。作为“荷花淀派”的代表人物孙犁，对于离世十二年的妻子，又有着怎样的一番情怀呢？让我们一同走进《亡人逸事》。二快读课文，整体感知１回忆了关于妻子的哪些往事？在学生讨论的基础上给各个章节拟订小标题：缘定下雨天　　初识戏

3、台前　　弱肩挑重担　　临终感离言(遵循叙述类文体的阅读规律，要求学生给每个章节拟订小标题，引导学生整体感知课文，同时训练筛选信息的能力）２这篇文章写得是人，是通过什么突出人物性格特点的，表达人物真情的，——细节，我们这节课就通过鉴赏细节来感受文章的语言之美，人性之美。三鉴赏细节合作探究1在对亡妻的回忆中，哪些细节最能表现妻子的个性特点？学生应该找出的细节描写：初识背瓜临终离言（设计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本）2小组讨论，选择最能打动你的细节，说说“是啥打动了你”。这是本节课的重要环节，讨论过程中要对重点的语段、句子组织学生朗读，对关键词语反

4、复品读，以此加深学生的感受和体验。示例：A初识细节：“姑姑的话还没有说完，我看见站在板凳中间的那个姑娘，用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。”关键词语：盯、跳、走、钻说明姑娘不肯与未婚夫同台看戏精析“盯”字，和“看、瞪、望”相比较看：时间短瞪：恼了望：距离远盯：意外好奇嗔怪这一段描写极其生动有趣，在没有任何心理准备的情况下，姑娘得知面前站着的竟然是自己的未婚夫，深感意外；因为素未谋面，又想知道对方长啥样，所以“盯”是有仔细看的意思的；但出于姑娘家的羞涩，又有礼教观念的束缚，又不能长时间的看，所以只“盯”了一眼，但这一眼足以让对方知道自己是谁；同时对于“我”的突然到来

5、还有一种不加掩饰的小埋怨；这一个“盯”字，就把一个受着礼教束缚的姑娘意外见到未婚夫时，那种又羞又嗔，腼腆而又多情的心理刻画的淋漓尽致。同是写姑娘的羞涩，可和李清照的《点绛唇》相比较：蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗青衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。林黛玉“摇摇”的　赏析一语未了，忽听外面人说：“林姑娘来了。”说犹未了，林黛玉已摇摇的走了进来。拓展训练：　　她突然不说话了，（）睫毛，脸上（　　），（　　）的辫子在胸前，辫梢（　　）。　请设计几个动作来表现姑娘的羞涩教师示例：低垂着，飞上两朵红云，又黑又亮，在手指上搅缠着B背瓜细节：她弯下腰，挎好筐系猛一立，因为

6、北瓜太重，把她弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。她站起来哭了。关键词语：猛一立哭“猛一立”一方面说明她还缺乏经验，另一方面说明她性格倔强；“哭”是她本想在婆婆面前做的好一点，结果却露出窘相，觉得难堪，自己没受过这苦，又觉得委屈。这个细节主要突出她初为人媳的柔弱，为她后来成长为吃苦耐劳的家庭主妇作铺垫。C还有很多细节：——我从外面回来，看见她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗、又短，指甲也短了。——每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走。——母亲把你们弄大，可不容易，你们应该记着。——从来没有对我叫过苦。——她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。