桂林山水快速阅读教学法

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1、桂林山水教学过程：一、谈话导入在我们的生活、学习、工作中，需要阅读的材料很多，有时需要在大量的信息中搜寻我们要的材料，这就需要阅读的速度快，这样就能获取较多的知识和信息。板书：师：什么是快速阅读呢？投影:快速阅读，是指利用视觉运动的规律，通过一定方法的训练，达到变声读为视读，以记忆快、理解快、阅读快为标准进行阅读的科学阅读活动。要做到阅读有一定速度且读后有收获，一要看得快，由原来一字一词地读，变为一句一句地读；二要想得快，做到一边读一边想，及时捕捉有用的信息，及时归纳、概括文章说的是什么如何能提高阅读速度呢？1）带问题看2）不逐字看3）避免回看4）不

2、要默念5）扩大视野6）眼、脑直映那么具体怎样做呢？1：读书时，用手指着一行文字的屮间，眼睛快速扫视手指两边的文字，随着阅读，手指快速下移。2：可以用手指快速的在文字中移动，眼睹随着手指快速浏览。师：谁來告诉大家快速阅读的方法有哪些？出示要求：投影:限时计时法集中训练法限时训练法竞赛促读法提纲挈领法跳跃式阅读法师:我校承担了"十一•五"的课题研究，课题是《小学生快速阅读能力的策略研究》师：，今天我们就来学习一种快速阅读的方法一一"跳跃式阅读〃。请同学们把短文《桂林山水》快速读下面短文，边读边思考，读后回答闷题桂林山水人们都说："桂林山水甲天下。"我们乘

3、着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得i±你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的呑山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪

4、石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下來。这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是"舟行碧波上，人在画中游"。1.第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。师：下面请同学们快速默读课文，找出并划出中心句，桂林山水给你留下怎样的印象？师：那么在阅读这部分内容时，你觉得哪些A容可以跳过，哪些A容需要读得仔细一些。（第一自然段只要能了解到桂林山水甲天下就可以了，其他内容可以省略。从第二自然段只要知道描写是漓江就可美了。......）师：从刚才的讨论中，可以看出大家基本上掌握

5、了"跳跃式〃阅读的方法。板:跳跃式但大家"跳"的还不够快，我们要注意，有时候整段文字都可以省略的，但前提是在快速浏览的过程屮要能迅速抓住文章核心，然后仅对自己认为重要的部分认真阅读。师：接下来，我们就用这种方法来阅诿《桂林山水》全文，时间为1分钟。（这篇文章大概有400多字。学生阅读完后，我让全体学生将书合上，检测他们的阅读效果。）师：（1）用抓关键词的方法理解句意：先学懂"甲〃的意思，再理解企句的意思："桂林山水天下第一。"师：（2）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀舶，也抒发作者赞美桂林山水的感情。（学生在经过几秒钟的思考后，纷纷举起了手，

6、似说的过程中，有几个人说的太过简略，也有部分人说的不够完整，经过大家的互相补充，基本弄清了故事的梗概）1.第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。2.师：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？（问题抛出后，学生都有些茫然，离开文本的思考看来是无法进行的，于是我让学生打开了课本。）读后讨论交流，明确：1.课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。（2）先总的介绍"桂林山水甲天下〃，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按"总起一分述一总结〃的方法分段。）3.第三步：围绕中

7、心句，学习词句，领悟感情。四、仔细阅读课文，了解文章写法1、刚才，我们走马观花浏览了课文整体景物描写，接下来，让我们一起细细地读一读。课文第二节，看看作者是怎样具体描写漓江的水和桂林的山。因为只有"速读、精读相结合〃，才能真正提高我们的阅读能力。2、自由读第二自然段。3、选择自己你最喜欢的阅读方式來快速阅读。师：默读思考：从哪些词句能看出漓江的水"甲天下〃？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：（1）大海的水"波澜壮阔〃，很美；西湖"水平如镜"，也很美。可作者说"从没见过漓江这样的水〃，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖

8、更独特，更美丽。是用"比较"的方法写出漓江的水"甲天下〃。（2）漓江的水有"静、淸、绿"三个特点。写"静"，