构建高校思想政治“全面教育”体系的思考

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1、构建高校思想政治“全面教育”体系的思考徐进朱坤[摘要]学校与社会、家庭是搭建学生成长网络的三大支柱。高智商、高情商是对大学生素质的现实要求。教育者的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的不可统一性，是高校思政教育的基本矛盾。社会转型发展加剧了这一基本矛盾，对传统的思政教育内容和方法提出严峻挑战，迫切需要整合分散的高校、社会、家庭等教育资源，构建全方位共同管理、全社会参与教育、全方面提升素质的现代教育体系。[..关键词]思政教育全面育人教育体系[简介]徐进（1982-），女，黑龙江哈尔滨人，燕山大学里仁学院，讲师，硕士，研究方向为思想

2、政治教育；朱坤（1980-），男，河北唐山人，燕山大学电气工程学院，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（河北秦皇岛066004）[中图分类号]G641[文献标识码]A[]1004-3985(2015)21-0052-03“全面教育”于美国哈佛大学的GeneralEd-ucation，是哈佛自2007年启动的一项新的教学改革。高校思政“全面教育”是指为了顺应社会发展和个体发展的客观规律，以培养全面发展的综合型人才为目标，把思想政治教育融人教书育人全过程，通过整合分散的高校．社会、家庭等教育资源，构建全方位共同管理、全社会参与教育、

3、全方面提升素质的现代教育体系。一、构建高校思政“全面教育”体系的现实必要性（一）顺应社会转型发展的趋势多元文化交织发展、人际关系复杂紧张、创业就业竞争激烈等是社会转型发展的典型特点。大学毕业生数量的剧增与就业率和平均工资水平的剧降形成鲜明对比，社会对大学毕业生的负面“标签”增多，高分低能、频繁跳槽、自杀自残方面的负面新闻不断增多。种种现象表明，大学毕业生的综合素质与社会转型发展不相适应。大学生不仅应该提高自己的智商，更要提高情商，努力成为适合社会需要的高智商、高情商的综合型人才。（二）符合高校教育发展的需要高校教育的根本任务是教书育人。

4、当前，高校教育存在两种有失偏颇的观点，一是“分家论”，就是把教书和育人截然分开、对立起来。有两种表现形式：一种认为教书是老师的任务，育人是教育管理者和家长的事；另一种认为教书是学校的任务，育人是家长的事情、社会的事情，甚至过分夸大家庭启蒙教育的作用，片面认为“社会经历是最好的育人方式”。二是“混合论”，就是将教书和育人混为一谈。有两种表现形式：一种认为教书就是育人，育人的经验和方法都蕴含在书本中、教义中，以为传授了知识，就自然而然地完成了育人的任务；二是认为育人就是教书，过于注重教书育人的社会功能，把高校当成“小社会”，是大学生提前进入

5、社会的预演预练，导致衍生了一些“读书无用论”“金钱至上论”等错误观点，以为读书读得好不如赚钱赚得快。高校教育应该是全面的教育，既要教书，更要育人，且要担当起教书育人的历史使命。（三）吻合青年学生成长的规律大学生处于向成人过渡的不稳定状态，思想情感处于从不成熟走向成熟的过渡期，具有很强的追求独立思考、独立生活的倾向性，但又不具备独立的条件和能力；渴望社会和他人认可，但又不完全具备他人认可的能力和素质。有研究表明，一个人事业有成，智力因素的作用约占20%，兴趣、热情、意志力、承受挫折能力等非智力因素的作用却占80%0左右。当代青年学生在社会

6、转型中思考，又在思考中变化。传统的灌输式教学方法已经不适应时代发展的要求。在青年学生成长的道路上，应该更加注重心灵沟通、思想交流，更加注重关爱和陪伴，做到思想上共振、感情上共鸣、行动上共进。二、构建高校思政“全面教育”体系的基本原则（一）教书与育人相结合的原则育人是教书的根本任务，育人的成效是检验教书质量的重要标尺；教书是实现育人的主途径，教书的水平很大程度上决定了育人的成效。为教书而教书，则难以实现教书的社会价值和效果；脱离了教书的育人，则难以扩大教书的传承和辐射效应。教书对育人的影响既体现在言传上，也体现在身教上。开展高校思政教育工

7、作，应该充分利用教书这一主途径来实现育人这一根本目的，将育人融人教书全过程，既注重对学生的知识传输，更注重培养学生自主学习能力的提升；既注重学生智力的提高，更注重心理、情感、生理等全面发展，培养出德智体美全面发展的综合型人才。（二）学校与社会、家庭相结合的原则教育是一个系统工程，学校与社会、家庭是搭建学生成长网络的三大支柱。社会是大环境，同时作用着受教育者和教育者。家庭是学生的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭对孩子的影响是终生的。学校是学生步入社会前的主要活动场地，人生中最重要的青少年时光一般都是在校园度过的。学校与社会、家庭对学

8、生的影响都是重要而不可或缺的，对学生的教育也不是某一单方面的职责。开展高校思政教育工作，应该树立大教育的理念，从学校、家庭、社会三个方面人手，努力营造良好的教育环境，形成全社会共同关注、共同支持、共同推动的