提高初中语文课堂教学有效性的途径分析

《提高初中语文课堂教学有效性的途径分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提高初中语文课堂教学有效性的途径分析文/蒋小平【摘要】提高语文课堂教学质量，关键是要实现课堂教学的有效性。提高课堂教学效率的方法也是多样化的，结合教学实际选择有效的教学方式很重要。经过多年的教学经验证明，构建一套适合自己教学实际的教学方式能有效的提高课堂教学效率。..关键词初中语文；课堂教学；有效性；途径分析课堂教学是语文教学的基本形式，语文课堂教学效率的提升是大家专注的主要问题。教学有效性是指在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生自觉参与学习过程，并取得良好教学效果

2、的教学。做到初中语文课堂教学的有效性，必须做到以下几点:1.课前准备充分，提高教师素质课前教师认真备课，明确教学目标。备好课是搞好教学的基础。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，提高教学的有效性。备课至少要做到以下三点：即了解学情，明确教学目标，掌握教学的重点。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，教学重点突出，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。所以我每次在上课之前，都反复钻研教材，甚至还应该对如何调控好课堂做好多手准备。只有这样，我们才能在课堂上灵活应对，才能保证课堂教学目标的顺利完成。上课伊始

3、，教师不要急于讲新课，应该先温习一下旧知识，然后向学生交待本节课学习的目标、重点。学生目的明确，才能有的放矢，哪些地方是需了解的，哪些地方是必须掌握的，做到胸有成竹，游刃有余。2.精心设计教学内容，优化教学形式2.1教师要精心设计导语，以激发学生学习的兴趣。兴趣是学生学习的动力，是课堂教学成功与否的关键。不管我们的备课有多充分，不管我们的讲解有多细致，但如果不能激发学生的兴趣，不能吸引学生的注意力，学生不听，那教学就没了有效性。教学导入的激趣设计就显得尤为重要，其方法有很多，我们可以利用故事导入，或者利用挂图谜语、成语、名言诗词导入，或者利用音乐、电影、

4、多媒体导入。总之，不论哪种导入都要注意所采用的导入方法要能激发学生的学习兴趣，让学生全身心的融入课堂。2.2教师讲解思路要清晰，点拨要恰到好处。课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教学思路清晰，学生的思维也会渐渐清晰，听课效果就会更好，课堂效率就会提高。教师的讲解点拨在教学中不可或缺，但应遵循教育规律和学生身心发展规律，因材施教，因班施教，把握分寸，恰到好处，才能开发学生潜能。蜻蜓点水或拖泥带水地讲，都无助于学生独立思考和自主学习习惯的养成。2.3教师要注意学生各种能力的培养。语文教学的基本任务就是培养学生养成使用语文的良好习惯，具体地

5、表现在培养学生的听、说、读、写能力上。听、说、读、写能力的培养是语文教学的总任务。语文课堂教学的实效性不高，主要指培养出来的学生听、说、读、写的各种能力低下。因此，我们的语文教学必须加强学生的听、说、读、写训练。教师要通过阅读教学，培养学生听、说、读、写的能力。听教师读优秀的课文，谈自己的感受，学习别人的习作方法，反复地朗读感悟文章的语言美和思想美。因此，我们要大力推行阅读教学，通过阅读进行知识和能力的迁移。语言文字是文化的载体，所以加强语言的积累。在教学过程中，只有让学生接触语言材料，加深对文本的理解和感悟，才能受到真切的情感熏陶，从而获得思想启迪，享

6、受审美乐趣。3.引导学生自主学习，养成自主学习习惯实施素质教育，培养大学生的创新意识和创造能力，最大限度地适应社会发展的需要，是现阶段高等学校教育改革的重要内容和目标。因此，学校要完成这样的任务，实现这样的目标，教师应在课堂上提早培养学生的自主学习能力和独立思考能力。学生有了较强的自主学习能力，就能合理安排自己的学习活动，提高学习效率。学生是课堂学习的主体，教师应该教给他们读书的方法，大胆放手让学生自主读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。4.给学生时间，做学习的主人4.1多给学

7、生时间去思考。在以往语文课堂教学中，一般都是教师通过自己精心设计的问题引入、展开、延伸的，这样忽视学生学习的主体作用，把学生当成学习的局外人，不利于激发学生学习的积极性。在新课改下，我们的教育要培养人才，就必须高度重视培养学生的质疑能力，教师则要做好组织工作，充分发挥学生的主观能动性，在课堂教学中应激发学生动脑筋提问题的积极性，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人。4.2给学生创造“交流”的机会。要发挥学生的主体作用，教师的主导作用，在课堂教学中，给予学生充分的自学时间，用时间来换取学生的思维空间。给学生一个交流的空间，实现“文本对话”、“师生交流”、“生生交

8、流”。因此，应在教学的关键之处、重点之处设计同桌交流、小组讨论的环节。这样，可以