激兴趣 细观察—谈三年级作文指导

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1、激兴趣细观察—谈三年级作文指导众所周知，作文能力是学生语文综合能力的集中体现。可见，提高学生作文能力，对于提高学生语文能力是十分重要的。三年级作文属于学生作文的起始阶段，如何积极引导学生迈入作文习作的起始阶段，如何积极引导学生迈入作文习作的殿堂呢？这里，我谈《我喜欢的水果》一堂课，谈谈自己的看法和做法。(一)激兴趣，活跃课堂气氛。兴趣是学生学习的内驱力，是推动学生探求和索取知识的一种强烈的内因。学生只有对它所观察和所要求表达的对象产生浓厚的兴趣，才能倾注全部的注意力，在求知欲的驱动下，仔细观察、比较，以高昂的情绪把观察的结果表

2、达出来。家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”作为现代教育，它的特征之一，就是充分展现人的主体性，重视学生参与的主体意识。因而，更必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。这堂课，我从两方面激发学生兴趣：①写作内容上激发兴趣。每个孩子都喜欢吃水果，尤其喜欢那又香又甜的苹果。因此，我选择以苹果作为指导观察的范例。在一个盘子上，摆上一个个大小不一、形状颜色各异的苹果，学生的胃口一下子被吊了起来。加上每个同学座位上还摆着自己各自喜爱的水果，如香蕉啦，芒果啦，桔子啦……写作内容为学生所喜爱，课堂气氛一下子

3、就被调动起来。学生浓浓的兴趣，对于教师的写作指导十分有利。②教学方法上激发兴趣。课堂教学必须以学生为主体，师生加强合作，才能取得好效果。在整个教学过程，教师必须调控学生情绪，调动学生的学习积极性。在引导学生观察苹果的内部时，老师有意安排让学生尝试苹果的汁和味。这个环节是教学过程的需要，也是激发学生兴趣的需要。学生观察了苹果的外部后，进而观察苹果的内部。此时，必然会产生亲口尝试苹果果肉的愿望。让学生满足这种愿望，获得亲身的情感体验，就能激发学生的学习兴趣，使课堂教学进入高潮。(二)细观察，构建文章框架。观察是习作的基础。观察能力

4、的提高，往往体现一个人作文能力的高低。生活中，一切事物总是千变万化的，只有用心去体验，进行认真观察，才能抓住事物特点，把事物写具体，写生动。例如，一个小小的百草园，在鲁迅的笔下，展现在人们面前的是一幅美丽的图画，既有碧绿的菜畦，光滑的石井栏；又有高大的皂荚树，紫红的桑椹。除了静景，还有动景，有鸣蝉长吟，叫天子窜向云霄；又有油蛉低唱，蟋蟀弹琴……可见，观察对于写作是何等重要。课堂上，我从两方面指导学生观察。①指导学生在比较中细观察。有比较才有鉴别。通过事物间的比较，才能发现某事物与其他事物的差别，发现某一个体事物的特点。比如苹果

5、，一般认为它是圆形的，红通通的。但是通过比较，就可以引导学生发现，苹果的形状可多啦，有圆的、椭圆的、长圆形的、上大下小的……通过比较，培养学生仔细观察事物的能力。②引导学生按顺序观察。观察要有序。如何指导学生按顺序观察苹果呢？我先指导学生观察苹果外部的形状、颜色，并练习口述；然后，引导学生切开苹果，观察苹果内部的果肉、籽儿等；引导学生说出：“切开苹果，你就可以看到黄澄澄的果肉，里面还有芝麻似的籽儿。”同时，还运用嗅觉器官尝试果肉的味道，如同剥笋一样，一层一层地引导学生按从外到内的顺序观察苹果，培养学生观察事物的能力。学生通过比

6、较和有序地观察，了解了苹果外部和内部的特点。在叙述过程中，构建了文章的框架。(三)练说话，培养说的能力。加强说的训练，能开发学生思维。现代的发展，更需要培养能说会道的，口若悬河的人。从说到写，也是作文训练的一条重要规律。因此，语文教学，必须提供学生说的机会。作文指导，更必须加强说话训练，培养学生说的能力。在《我喜欢的水果》一课中，我通过以下两种形式进行说话训练：①依据总分句式和“先……接着……最后”的句式训练说话。三年级学生已经掌握总分句式。因此，在指导学生观察苹果的不同形状后，出示投影：苹果的形状可多啦，有_______的，

7、有______的，还有______的。学生说：“苹果的形状可多啦，有圆溜溜的，有扁圆形的，还有长圆形的。或”苹果有长圆形的，有圆溜溜的，还有上大下小的，它的形状可多啦！”等等。然后，指导学生观察苹果的颜色，同时让学生运用总分句式说话。学生说：“苹果的颜色可多啦！有红通通的，有黄里透红的，有红黄相间的，还有鲜绿鲜绿的。”等等。在指导学生观察苹果内部时，学生顺着老师手的动作，运用“先……接着……最后”的句式，说出“我先用小刀削去苹果的皮，看到它那嫩黄的果肉；接着，切开果肉，看到苹果里有六、七粒芝麻一样的籽儿；最后，我又尝了尝苹果的

8、果肉，甜津津的，还有汁水，真好吃。”②组织四人小组进行说话训练。一个班级有几十个学生，在有限的四十分钟内，如何让学生的表达欲望得到充分的展现呢？我采用四人小组的形式来解决这个问题。老师指导学生观察苹果后，让学生学习有关的方法，观察自己带来的水果，在四人小天地中，尽情地表达自己