浅议经济数学基础在电大教学中的模式

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1、浅议经济数学基础在电大教学中的模式摘　要：经济数学基础是电大经济与管理学科各专业学生的一门重要的必修基础课程，课程的主要内容有微积分，线性代数基础知识，重在培养学生的运算能力和理性的逻辑思维，从而形成一种定性和定量相结合的处理问题的方法。数学在当代社会中发挥着越来越重要的作用，学习好经济数学基础，为更好的处理市场经济中的经济管理问题奠定良好的基础。那么如何才能学好这门课程呢？首先从我们本身出发，合理分析教学模式的本质所在，在依据个人情况，与硬件条件相结合，充分发挥教学模式的优点，对不合理的地方进行改进。关键词：电大；经济

2、数学基础；经济管理；模式一电大教学的现状分析　　电大的传统经济数学经济基础的学习主要为学生高等数学的学习奠定基础，培养学生的自学能力。伴随现代科学技术的快速发展，数学的应用领域也日益广泛，电大也不断改进人才的培育模式，但仍然会有一些局限。具体来说：　　1教学内容注重理论而不与实际想结合　　电大采用传统的教学方法，教材的学科性太强，主要是一些数学思想及数学的运算问题，没有从根本上与实际经济问题结合，学生在学习过程中，没有老师的指引，很难发挥主观能动，把教学内容与实际问题想结合，只能停留在一个基本数学层面，不能上升到运用到经

3、济问题处理的层次。这样学习不能达到数学和经济二者的相融合，学生只得到一对数学定理和公式。在这个问题上，老师不仅仅只交给学生课本知识，他自己本身也要提升经济素质，引导学生吧数学问题与经济问题想结合。形成一种思维定势。　　2教学过程与实际经济问题接轨　　传统的教学中，老师一般按照大纲要求，介绍数学定理的相关理论背景，其实数学的产生和发展都离不开经济问题，因为是经济数学基础，所以老师可以根据相关的经济背景知识来介绍相关数学教学中的背景知识，而不是完全按照课本的套路，传授知识。这样的教学方法比较枯燥，基本上课上所讲是学生预习阶段

4、就能做到的，这样上课时学生注意不集中，对学习的兴趣不大。而如果老师上课时，加入一些新鲜的内容，如一些小故事及一些与经济直接相关的案例分析，更容易吸引学生的注意力，学生也更容易把握知识的关键所在。　　3数学思维的塑造　　在上面二点的陈述中，都着重是一个“授”的过程，即老师的教学过程，学生相当是“受众”，老师的主要任务是把知识卖给学生，老师采用的销售方法和商品都影响受众是否会买下这个商品，如果前面二个环节都美舍呢么问题，学生在这个环节一般都不会有什么问题了，学生自然会学得到相关的数学、经济知识。能够做单纯的数学难题，也能够看

5、到经济案例中的数学问题，但当自己遇到经济问题时，可能及不会主观的运用数学思想，这就是最关键的一个瓶颈，这就是学生并没有形成系统的数学思维。数学思维的塑造需要一个长期的过程，必须学习好基础知识，多了解经济实务，并在实际中积累经验，长此以往会形成一种数学经济思维方式。　　二经济数学基础的发展　　随着改革开放进程的加快，我国的经济去的突飞猛进的发展，从而带动科学技术不断发展。在教学中，多媒体教育不断发展，教师应具有与现代远程教育相适应的科研能力。现代远程教育要求电大教师在提高运用多媒体教学技术能力的同时,还应提高对远程教育的研

6、究能力。多媒体教育有很多传统教育不具备的优势：直观、清晰，简洁、生动、形象。特别是在图表的处理上有很大的优势，学生能够更直观的理解，学习的氛围也轻松。多媒体的动画效果，可以给学生一个更全面的展示，学生更容易接受学习的内容，多种感官并且能激发学生的思维，学生见其形，生其意，发其思，追其源，探求其果。在这样的课堂上，学生易于发现问题，思考问题，解决问题，不能理解的地方及时请教老师，在老师的指导下解决问题，体创新意识会得到提高。　　再次，在网络高度发达的今天，充分运用网络的作用，在网上做教学的互动，加强师生之间的交流，并运用网

7、上课程资源，对自己不很理解的问题不求甚解。把教室上课和多媒体教学相结合，并且充分运用网络资源。把多种教学方法相结合，控制好上课的节奏，选择大多数同学能够接受的进度，对少数不能跟上的同学，在课后可给予适当帮助指导。