美国学校与家庭合作教育

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1、美国学校与家庭合作教育美国学校与家庭合作教育及其启示：袁茵文章：辽宁师范大学教育学院学校和家庭是学龄期孩子生活的两个主要场所，其环境、教育对孩子的是非常的。有人称学校与家庭在孩子的教育和发展中的作用犹如“车之两轮，鸟之双翼”，两轮、双翼缺一不可，不平衡不行。正是出于道理，美国人在孩子的教育中历来非常学校与家庭的与。美国前总统克林顿的夫人希拉里，1996年撰写出版了《全村之力》一书，的家庭、学校、社会合作对儿童教育的问题。在列举了教育的情况的基础上得出结论：社会经济的发展，的教育不再只是学校单的责任，而需要学校

2、、家庭、社会的努力和通力合作。此书曾风靡美国，连续数月占据畅销书榜首，除了名人效应，从侧面也说明了美国公众对教育的关注，对家庭与学校合作教育的认同，从中也给我国的机构教育、家庭教育、机构与家庭教育的合作以启示。是在我国新一轮课程改革中，需要重新认识和定位学校与家庭的关系。一、美国学校与家庭合作教育的特点综观美国的学校与家庭合作教育的历史和现实状况，有三大特点。家庭与学和有的法律、法规作保障。半个世纪前，美国时任教育部长在谈到教育中家庭、学校、社会的关系时曾作了形象的比喻。他说学校好比是小岛，家庭和社会是大陆，

3、大陆和小岛间由吊桥相连，每个工作日上下午吊桥各放下一次，让学生上学和回家，每年有一两次大陆上的学生家长到小岛上做客。最具讽刺意味的是，岛上生活的主要目的是教育学生怎样在成年后在大陆上生活。做法是不合适的，家庭和社会的资源协助学校才是明智之举。此后美国各州颁布了一系列的法律和教育改革方案，实施家庭与学合作。如以“中小学教育法案”为蓝本的联邦一号规定，“开端计划”等都要求各地学校，将儿童的家庭教育和学校教育紧密，给孩子更多的教育机会，教育质量。“残疾儿童教育法案”中也明文规定，家长与教育人员对学生发展的鉴定和教育

4、计划的制订。1990年美国国会的“儿童保育与发展法案”更指出了家长教育的性。家庭与学合作是家长义不容辞的道德责任和法律权利，并拨发经费用于对家长的教育和训练。值得一提的是，由克林顿总统签署的“美国教育2000年”，为家庭在儿童教育中的作用，将家长教育列为八大教育。可喜的是措施初显，美国教育委员会对“美国教育2000年”的阶段性评估和表明，家长的和学生的学业进步、“美国学校与家庭合作教育”有密切的关系，家长的对教育质量的作用。将家长与教师看作合作伙伴，学生的教育、管理和评估工作，使法规条文真正到学生身上。家长和

5、教师各样的途径和方法，经常性的和沟通。教师帮助家长学校规章制度、课程设置、教学计划、学生的学业和等。沟通的有每学期一次的家长会、校访，向家长赠送学校手册、学校简报、班机通讯，，更有现代化的沟通，如热线服务、录音、自动拨号、录音录象、电子邮件、电脑互联X及X页等。沟通的趋势是多样化、弹性化。各地的情况制定教育计划，即专项教育措施。密苏里州的“父母即教师”计划是的范例。该计划地向家长宣传的教育知识，教给家长克服孩子学业、心理和问题的方法。南卡罗莱纳州的民间教育改革运动，在家庭与学校其到了作用。该运动要求每地区“教

6、育日”，邀请各人士共商儿童教育问题和解决方法。犹他州教育委员会与“家长和教师协会”合作，联合招募和培训家长教育义务工，再由受过训练的热心人，对全州范围内参加“家庭教育计划”的家长培训，家长如何与学校更的沟通。类似的计划还有，明尼苏达州的“儿童家庭教育计划”，肯塔基州的“父母子女教育计划”，康乃狄克州和马里兰州的家长援助中心等。最有的是1992年爱达荷州州长签署了一项行政命令，要求本州公务员每周花上一小时或每月累计四小时，参加所属社区学义务服务，与学。二、美庭教育与学校教育合作给的启示美庭教育与学校教育合作的诸

7、多作法，体现了人文精神和法律意识，强调家长、教师，家庭、学校、社区，营造儿童发展的高质量的成长空间，的做法给如下启示：家庭与学能最大限度地孩子的发展。新一轮课程改革以全新的理念，全方位的触角，的挑战向走来。这几个“全”字使教育工作中的单一因素无力承担起教育的繁重而艰巨的任务，寻求多的合作。马卡连柯说过：“从最广义的教育来说，它是社会的过程。所人，所事物和，都在教育着儿童，但最的是人，在人当中，父母和教师占的地位。”《基础教育课程改革纲要（试行）》中要求：“……教育、家长社会各界课程建设和学校管理的制度……”在

8、课程改革中寻求合作的是学校与家庭，学校和家庭是学生不可回避的、面对的社会群体，特殊教育更是，这是课程改革和儿童身心发展的双“美国学校与家庭合作教育”重需要，教育成败的关键因素。家长与教师是孩子教育中的合作伙伴。前苏联教育家苏霍姆林斯基把儿童比做天然的大理石，有六位雕塑家把变成千姿百态的雕像。这六位雕塑家依次是：家庭、学校、儿童集体、儿童、书籍、偶然的因素，家庭和学校被列在前两位，说明在儿童教育中的作