移动应用开发专业校企双元人才培养模式研究

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1、移动应用幵发专业校企双元人才培养模式研宄盛雪丰孙翠改戴启艳苏州信息职业技术学院计算机科学与技术系摘要：在移动应用开发课程教学屮，采用传统学习模式和方法，只能机械地教授学生一些基本的理论知识和操作技能，不能达到很好的教学效果，因此，提出校企双元人j培养模式，从课前、课中、课后、拓展四个阶段，紧紧围绕课程标准、教学内容、教材、课堂教学、实训教学、资源平台、考核体系等内容进行规划和设置，让学生在享受中学习，在快乐中学习。关键词：移动应用;校企双元;人冰培养模式;作者简介：盛雪丰：1981年生，男，讲师，研究方向

2、为JAVA、Android等课程教学与研究，email:328239288@163.com基金：苏州信息技术职业技术学院横向科研项0(H2016-008):苏州信息技术职业技术学院教科研项目(2016YK02)校企双元人冰培养模式，是实现学校、企业、学生三赢的有效途径，是深化教育教学改革、充分利用企业资源、提升学生就业质量的有效载体，是值得很多高校借鉴的人才培养模式之一。下面以《Android移动应用开发基础》课程为例，来探讨在课前、课屮、课后、拓展等方面如何开展校企双元人才培养模式。1课前(1)学校和企

3、业井同参与课程标准的制定一一课程标准(全面化)在制定课程标准时，首先:课程标准的制定应考虑就业市场的需求，课程设置要直接与就业目标挂钩。其次，课程设置应满足工作需要，即应根据职业需要的知识、能力来设置课程，确定课程的性质和N容。第三，以专业技术学习为棊础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程。(2)学校和企业共同制定教学内容一一教学内容(具体化)首先教学内容的选取上:通过市场考察、企业调研、深入了解企业工作流程、岗位技能需求等来选取课程主题内容。其次教学内容的组织上：以“理实一体化”充分结合为基础

4、进行教学内容的组织，同时侧重实践与理论紧密结合，注重方法的掌握和能力培养，力求做到教学组织系统化、多元化、现代化、优质化。(1)学校和企业共同编写教材一一合编教材(实用化)课程与教材的开发是保证人才培养质量的重要环节，开发过程应有企业专家和学校教师参与，由学校和企业共同拟定。课程与教材开发方案应具有前瞻性，尽量避免只注重眼前的实用主义，防止课程基础过窄而影戏影响学生的可持续发展。(2)制作微课，给学生课前预习提供强有力的保证一一资源内容(可视化)在Android系统基础课程中，可以制作微课视频的内容有:工

5、程的目录结构微课,TextView控件属性及方法微课，Button控件属性方法及控件监听器微课，ImageView控件属性及方法微课,EditText控件，DatePicker控件，TimePicker控件、Toast、DialogAlert几种提示方式，menu,Intent,Thread,ListView,三种不同的存储方式等。在学校的教学资源建设中，微课成为了学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体;也是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。2课中(1)教学采用饥饿教学法，把教师课堂变为学生课堂一一学生

6、学习(主动化)提出饥饿式教学法，即学生在听取教师的讲解及指导之前必须进行充分的思考和实验，在已有结论的基础上进行听课学习。学生可根据自身情况来安排和控制自己的学习。借助于微课视频，饥饿式的教学将课堂逐步从教师的讲堂变成学生的学堂。(2)开展远程教学，和企业互换师资，共同完成课堂教学一一课堂教学(职场化)企业导师依托专业的设备，将课程中的知识点结合自己在企业中的实际经验，形成一个个教学案例，让学生在模拟的工作场景中学到真实的工作技能，大大提高了学生的学习效率。(3)开展企业培训式教学，完善学习方式，培养创新

7、能力一一实训教学(项0化)实训教学不再像过去那样以做实验性实验为主，而是把实训教学与项目相结合起来。7天为一个周期，由一个完整的项目作为这儿天技术学习的主线。在实训过程中，让学生掌握科学的方法和思维习惯，形成对科学研究的兴趣。3课后(1)单元测试釆用游戏通关方式进行，激发学生学习兴趣一一单元测试(游戏化)采用游戏通关的的方式进行。让学生在不知不觉屮巩固学过的内容。游戏通关式的单元测试可以让学生由“被迫去做”变为“主动想做”，达到良好的教学效果。(1)组建试题库，让考试管理变得更加智能一一考试管理(智能化)

8、建议组建Android应用基础试题库，既能全面地覆盖大纲要求的知识点，又能在每个知识点的考察要求上保持深浅一致。保持该科目逐年考察要求的稳定性和连贯性，同时，根据教学大纲的修订及时更新题库内容，更好地实现教学大纲所要求的知识掌握目标。(2)完善考核评价机制，正确运用指挥棒一一考核评价(综合化)采取的考核评价机制是:即学生修学本课程的最终成绩由态度性考核成绩、知识性考核成缋、技能性考核成绩和创新性考核成绩四部分构成。评价结果不用