写字课中渗透德育的实践

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1、写字课中渗透德育的实践　　写字课中渗透德育的实践　　重庆市荣昌县后西小学张玉坤　　【摘要】写字教学中处处蕴藏着美的教育和德的教育。德育与写字的目标是一致的，让学生达到学知识与学做人的统一。本文借写字中的避让技巧，巧妙结合德育，对学生进行思想教育。　　【关键词】写字课；德育；渗透　　在写字训练中，同样需要培养学生的意志、情操和全面的精神素质，所以，应该在写字教学中渗透道德品质教育。因为德育与写字的目标是一致的，那就是要培养全面发展的人。本文借写字中的避让技巧，巧妙结合德育，对学生进行思想教育。　　一、案例　　那是一个下雨天的中午，我

2、很早就到学校去批改作业。刚坐下没几分钟，一个学生出现在办公室门前。“报告！”我抬起头，看见了满脸写着委屈的小西。“老师，”还没等我说请进，孩子已经开始“诉苦”告状了，“刚才在学校大门口，进校的同学很多，走在我身后的小强推了我一把，我脚下一滑，摔了一跤……”我连忙起身，抽出几张纸巾，把孩子身上的污渍擦了擦，安慰道：“疼不疼呀？没摔着吧！”好不容易把孩子哄好，我陷入了沉思之中：学校一再强调进出校门时不要拥挤，开学第一课上我还给学生播放了一些学校发生踩踏事件的视频，小强怎么就都忘了呢？安全无小事，无论如何，这样的违纪事件是不能再发生了！

3、等一下我一定在全班同学面前狠狠地批评他，看他长不长记性。　　叮铃铃……上课铃响了，我拿起书法书，准备给孩子上写字课。最近孩子们在书写上也出问题了，左右结构的字老是写得宽宽的，有时挤出田字格了，极不美观。我要从书法的角度来讲解，让孩子们感受汉字的避让之美。能不能让孩子们从书法中得到一些做人的启示呢？我脑袋里灵光一闪，决定平息心中的怒火让“书法”来试一试！　　我首先让孩子们上台板演了第一组字——好、观、秋，让孩子们观察，这几个汉字分别是哪些汉字或部件组成，有什么变化。孩子们眼力好，脑子灵，纷纷举起小手。这时，我的目光落到了小西的身上。

4、小西站起来说：“‘好’字是‘女’和‘子’字加一加组成的新字，但是‘女’字的一横变成了一提，并且不能超过‘女’字中的撇。”哇，小西确实有眼力，话音刚落，教室里响起了热烈的掌声。可是，小强却心不在焉。我又指着其他两个字，指导孩子们观察：“左边的‘又、禾’的捺笔收紧了，缩短为点，贴近右边的字，整个字看起来就紧凑了。”然后，我在黑板上板书“避让”，告诉孩子们这就是书法里常有的书写技法，叫避让。　　孩子们临写完后，我又出示第二组字——林、从、双。这组字是左右两边相同的字组成的，其中有几笔是穿插到相邻的部件里了。我先写了“林”字：“‘林’字的

5、左边的‘木’字一捺变成了点，右边的‘木’字一撇伸长到左边，左右避让，整个字就显得和谐、美观！”我正要让孩子们来说说“从”字的写法时，刚才还在走神的小强举起了小手，“老师，我来临写‘从’。”他拿起粉笔，一边写一边说，“左边的‘人’和右边的‘人’手拉手走在一起，左边的‘人’就像哥哥一样，让着右边的弟弟，所以左边的‘人’字就把捺变成了点。”咦，这孩子还知道哥哥应该让着弟弟，有爱心，(..)不像进校门时的……我正想着，小西像弹簧似的从座位上跳起来，“小强，那你中午进学校时怎么要挤我呢？”　　时候到了，我赶紧说：“在书法中有了‘穿插避让’，

6、字就更加舒展漂亮。如果人与人之间做到了相互避让、相互谦让，关系就会更和谐！”　　看见孩子们都抬起头，认真地听着。我不由得想起近来读过的一则小故事。于是给孩子们讲了起来：一日，非洲肯尼亚的小村落来了一位从美国回来看他父亲的故乡的年轻人。他刚到村口，就看见一群族人拿着长矛，在那里激烈地谈论着。上前一问，原来是要和另外一个部落打仗。年轻人不解地问其原因，一位族人气愤地说道：“那个村子的人老和我们抢地盘，抢走我们的果实和庄稼。我们之间的争执已经很久了。每一次都要大动干戈地打上一回。”这位年轻人摇摇头，向族长说出了自己的想法——让自己去和邻

7、村的人谈判。族里的人虽然想抢回自己的土地，但更加希望和平，于是便让年轻人去了。几个小时后，年轻人满意而归。当问其究竟，他说：“这很简单，我对那里的族长说我们愿意送给你们一些土地，但是希望你们不要再抢我们的粮食了。”他们也希望和平，听到这些当然愿意，还送了一些水果和粮食。两族之间几十年的矛盾被年轻人这样解决了，他从此成为族人心中的英雄。而这个年轻人就是美国第44任总统奥巴马。奥巴马为什么可以轻松化解两个村子由来已久的矛盾，他的秘密武器就是“避让”。　　故事讲完了，孩子们的眼睛亮了起来，我想孩子们的心也亮了。“孩子们，不仅在我们的汉字

8、里因避让而美丽，生活中到处都有避让之美：上下楼梯靠右行，进出公共场所不要拥挤，伙伴之间要谦让……孩子们也应该学会避让。避让，不是懦弱，不是退缩，避让，是礼让，是和谐，是共赢……”话还没讲完，小强的小手举了起来：“老师，我今天中午错了。开校门时我想早