光合作用优秀课件

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1、光合作用一、捕获光能的色素和结构叶片中的叶肉细胞绿叶叶肉细胞亚显微结构模式图叶绿体亚显微结构模式图①②④.③⑤与光合作用有关的色素和酶分布在哪里呢？外膜基粒基质内膜类囊体膜在类囊体膜上分布有光合作用所需的和，在基质中也分布有光合作用所需的。?色素酶酶实验:光合色素的提取和分离一、实验原理:1、提取原理：色素能溶解在有机溶剂（95%的乙醇）中，使色素从生物组织中脱离出来。2、分离原理：各种色素都能溶解在层析液中，但溶解度不同。溶解度大的色素随层析液在滤纸上扩散得快；溶解度小的色素随层析液在滤纸上扩

2、散得慢。二、实验过程1、提取色素：取适量菠菜叶，加95%乙醇，再加少许二氧化硅和碳酸钙，迅速研磨成匀浆。二氧化硅作用：碳酸钙作用：研磨充分防止色素破坏2、过滤在一小玻璃漏斗基部放一块单层尼龙布，将研磨液迅速倒入漏斗中。收集滤液到一个试管中，及时用棉塞将试管中塞紧（防止挥发）。3、制备滤纸条并画线画线要细、直、齐，使色素带平整、不重叠。铅笔线画铅笔细线滤纸条剪去两角是为了在层析过程中,层析液同步到达滤液细线4、点样：吸管吸取少量滤液，沿铅笔画的横线均匀画出一条细而直的滤液细线。待滤液干后再画一次，

3、共画3—4次。重复画几次是使后来的色素带清晰5、分离叶绿体中的色素层析液培养皿★滤液细线高于层析液：防止色素溶于层析液中，导致色素带不清晰。层析液沿着干燥的滤纸由下而上扩散，当扩散到细线时，色素便溶解在层析液中，并随着层析液一起向上扩散，而不同的色素溶解不同，扩散速度也不同，所以将不同色素分离开。1、实验结果分析色素种类色素颜色色素含量溶解度　扩散速度胡萝卜素叶黄素叶绿素a叶绿素b橙黄色黄色蓝绿色黄绿色最少较少最多较多最高较高较低最低最快较快较慢最慢色素叶绿体基粒的类囊体的薄膜位置分类叶绿素类胡

4、萝卜素叶绿素a叶绿素b叶黄素胡萝卜素功能吸收传递转化光能,用于光合作用含量占1/4含量占3/4(蓝绿色）（黄绿色）（橙黄色）（黄色）叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光2、色素的吸收光谱叶绿体色素吸收可见的太阳光类胡萝卜素主要吸收蓝紫光叶绿素主要吸收红光和蓝紫光巩固练习一株绿色植物在单位时间内，使光合作用产物最少的光照是A、红橙光B、蓝紫光C、绿光D、白光二氧化碳＋水太阳光能有机物（贮藏能量）＋氧气叶绿体是所有生物的能量源泉（贮藏能量）二、光合作用的发现结论：水分是建造植物体的唯一原料赫尔蒙特实验

5、图A图B图C图D干燥土壤90.8kg小柳树2.25kg只用纯净的雨水浇灌五年后柳树长大土壤烘干后称重实验前实验后变化土壤干重90.800kg90.743kg-0.057kg柳树2.25kg76.70kg+74.75kg绿色植物可以更新因小鼠呼吸或蜡烛燃烧而变浊的空气1、这两组实验的现象是什么？氧气单独密封在玻璃罩的蜡烛很快熄灭、老鼠很快死去，与绿色植物一起的蜡烛暂时不会熄灭、老鼠会存活很长时间。普利斯特利实验问答2、蜡烛燃烧和小白鼠呼吸需要的是什么气体？3、这个实验说明什么问题？1779英格豪斯

6、重复实验1779英格豪斯重复实验1864萨克斯（德国）实验结论：绿色叶片在光合作用中产生淀粉。萨克斯实验问答1．为什么对植物先进行暗处理？2．为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？答：为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。答：为了进行对照。恩格尔曼实验恩吉尔曼实验问答答：为了排除实验前环境中光线和氧的影响，确保实验的准确性。答：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。3．好氧细菌集中于叶绿体所有受光部位的周围，这说明了什么问题呢？1．为什么选用黑暗并且没有空气的环境？2．为什么先用

7、极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在光下？答：先选极细光束，用好氧细菌检测，能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水绵与之做对照。极细光束均匀光照恩格尔曼实验设计上有何巧妙之处?(1)选用水绵为实验材料。不仅具有细长的带状叶绿体，便于观察分析。(2)将临时装片先放在黑暗且没有空气的环境中，排除了光线和氧气的干扰。(3)选用了极细光束照射，并且选用好氧细菌检测，从而能够准确判断出释放氧的部位。(4)进行黑暗(局部光照)和曝光对比实验，从而明确实验结果完全是光照引起的。黑暗中光亮处极

8、细光束均匀光照积极思维恩吉尔曼第二个实验的结果分析：这一巧妙的实验说明了什么？好氧型细菌水绵用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大量的好氧细菌聚集在红光和蓝光区域光合作用释放的O2到底是来自H2O，还是CO2呢，还是两者兼而有之？？光合作用？光H2OCO2(CH2O)O2同位素标记法：放射性同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用放射性同位素标记的化合物，化学性质不会改变。科学家通过追踪放射性同位素标记的化合物，可以弄清化学反应的详细过程。这种方法叫做同位素标记法。鲁宾－卡门实验鲁宾－卡门实验