浅议教师的非智力因素在初中数学教学过程中的作用

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1、浅议教师的非智力因素在初中数学教学过程中的作用广东省惠东县平山第二中学陈影思初中数学作为一门重要的基础课程，成绩的好坏既关系到学生个人的升学，也影响着学校的总体声誉，因此每位初中数学教师，身在教学一线，在初中三年的教学过程中，总会经历大大小小、或多或少的数学考试成绩排名，这种排名不仅是对学牛.学习情况的检验，更是对教师教学效果的最有说服力的评价。在排名中时有欣喜欣慰，也时有尴尬、沮丧和苦恼，个中滋味只有经历过的人才会有切深的体会。就目前木科数学毕业生担任初中数学教师，仅就数学专业知识而言，老师的这桶水倒给初中学生，应该

2、是绰绰有余的，但为何面对同层次的学生，同样的教材，同样的内容，有的老师教的成绩好，有的成绩就不好，甚至差距有时还会很大呢？特别是有的教师或名校师范毕业，或在校期间学习成绩优异，而走上讲台做起教师为何成绩平平不尽如人意呢？在教育学理论中有这样一个观点：强调学生的非智力因素在学习过程中的重要作用，细想一下，教师的非智力因素在提高教学成绩中更有着举足轻重的作用。一在自我意识、适应学生方面，教师应是敬业严谨而自信的在自我意识、适应学生方面，教师应强烈意识到自己是一名教师，走上讲台的每一时刻都应表现山对工作是敬业的，对教学是严谨

3、的，教学目标是坚定的，对所传授的知识是信心十足的。教师应坚定每个学生都可以学好数学的信念，耐心细致地教育学生，使学生认识到随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，学习是现代人生存的需要，自己是学习过程中的主人。德国教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授木质，而在于激励、唤醒和鼓励。我认为这句话更加适合初中数学课堂教学。初中三年恰是学生少年时期，是身心变化最快的三年，他们既有天真、单纯、好学、可爱的一面；乂有躁动、逆反、贪玩和自制力差等特点，这一切都更加使得教师的主导情绪显得尤为重要。而一些教师往往忽略了这些，对教

4、学过多地注重了知识技能方面的传授，忽视了教师自身的主导情绪的作用，表现为上课状态平淡乏味，情绪低落贫乏无力，课堂死板松散，教学干涩枯燥，学生的积极性得不到充分的调动和发挥，以至于严重影响了课堂效果，长此以往学生就会注意力不集中，不听讲，没兴趣,听不懂直至厌学、放弃。这些因素都直接导致了学生成缋不好，而且随着数学课程知识的加深，内容的增多，学生学习的难度会越来越大，成绩自然就会越来越差。接手一个班级后，应尽快了解学生情况，将对学生听课的要求、作业的标准、学习的方法，一一说明，提前告知。使自己的一切教学活动和教学要求学生都

5、是知情的，也是适应学生的，更是随学生的需求而变化的。某些吋候合适的教学方法比渊博的知识更重要，初中数学教师更加如此。课堂教学中，教师的情绪极易感染学生，要注重节奏，吋刻牵引着学生的注意力，调动学生的积极性；课后辅导中，对成绩优异、学有余力的学生，要提高标准，精益求精，优中培优；对中等成绩的学生，要制定S标，层层推进；对成绩较差，学4困难的学生，要降低难度，以鼓励为主，肯定点滴进步。对学生要严而有度，严而有法，教师不经意的一个表情，一句评价都会给学生留下深刻的印象，有吋带给学生的信息或产生的后果都是教师自己预料不到的。二

6、在情感上，对学生是尊重、包容的，意志品质是坚定的教育学家叶圣陶先生指出“教材只能作为取得了依据，要教得子，吋学生受益，还要靠老师的善于运用。”我们每个数学老师都要设法让学生喜欢数学，乐学数学。而要达到这一S的前提是要热爱所有的学生，而不是一部分数学成绩好的学生。要尊重学生，特别尊重数学成绩不好的学生，承认个性的差异，更多的关注数学成缋中下等的学生。从学生的角度看，这部分学生学习数学的能力有限，难度更大，更需要老师的指点和帮助，从班级总体成绩看，这部分学生的成绩会更多的影响班级的平均分，而i中下等学生的成绩升值空间更人一

7、些。应该说，的确不是人人都能学好数学的，不论是尖子班、普通班、还是差班，一次考试排名下来，总有前后高低之分的，老师特别应以平常心对待成绩中下学生，帮助学生调整好心态。如成绩不好的学生往往表现出不自信，压抑，沉默，而成绩好的学生有吋也会表现出心不在焉，自我满足，浮躁等，这些都需要教师在课堂上及吋发现并恰当处理，如题B安排要有坡度，难易适中，基础题要格外关照中下等学生，一般知识点集体过关，难题综合性题目适当给予优秀生以挑战，，情感态度上对中下等学生温和、鼓励、耐心，对优秀生严格、赞赏、关心。一个班级数学成绩的提高过程是循序

8、渐进的，不是一朝一夕的，因此要有一种韧性，不能忽冷忽热，采取了某些措施和方法，不论是针对个别学生的，还是针对全体学生的，都要持之以恒，要坚持。数学作为一门较抽象的理科基础课程，对一些学习能力较差的学生来说，难以学懂，提笔不会，一做就错，其实出现这些情况也是正常的，老师应以平常心面对，不应焦虑、烦躁，其至束手无策，而是要心中有数，从