浅谈物理教学中创新能力的培养张伟

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1、浅谈物理教学中创新能力的培养张伟张伟河北省武安市第二中学056300当今社会所需要的就是知识渊傅、異有真才实学、具有创新能力的创造性人才，这也是我们新课改的最终目的，因此，物理教学的最终目的就是培养学生的创造性思维能力，即创新能力。这也对我们新时代物理教师提出了更高的要求，要求我们在教学中一定严防流于形式，严禁传统的“满堂灌”，而要通过各种教学手段培养学生相信科学、热爱科学、勇于创新的意识。那么，要如何培养学生的创新能力和创造性思维呢？一、教师在备课过程中要突山培养学生创新要把开放性思维能力和创新能力的培养贯穿

2、于整个物理教学过程之中。因此，教师的备课要始终渗透对学生创新能力的培养，不仅要注意知识的传授,更重要的是对学牛.情感、态度、价值观的培养教育，同时要注意因材施教，即根据不同层次学生的发展要求来设计教学目标，要让每一个学生都有所发展。教师在备课过程中要研究教材，突破基础知识，并在此基础上设计对学生有所创新的题目，多将理论知识与现实生活中的实际事例结合在一起，突破学生物理学习的畏惧感，让他们能够自主学习创新，培养他们辩证唯物主义的世界观。二、课堂教学是培养学生创新能力的主渠道课堂教学中，教师要注意构建和谐、民主的课

3、堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因素都处于最佳活动状态，从而提高课堂教学效率。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，用自己或教材上的结论朿缚学生的创新思维，更不能用粗暴的方式来中断学牛.的思维进程。教师要善于鼓励学牛.大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应该只是简单地否定学生，

4、而应引导学生在课上或课下审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心,使其创新思维处于活跃状态。这一点对于学习物理科吋间不长的初中学生来说是非常重要的。三、注重实验的实施，突出科学方法，显化创新技法一个成功的演示实验，不仅要奋理想的实验装置，更重要的是如何实施实验的演示及教学，以充分发挥其教育、教学功能。法国科学家贝尔纳说：“良好的方法能使我们发挥天赋和才能，而拙劣的方法却会削弱甚至扼杀我们的才能。”因此,在教学过程中应把实验中的技术、丰富的物理思想和物理

5、方法以及蕴含的创造原理与创新技法传授给学生，这对发展学生的物理创新能力可以起到事半功倍的效果。在实验教学的实施过程中，教师应注意将它们“显化”，加以突出，给学生产生深刻的印象。可以说，这相当于在培养与训练学生的物理创新能力的进程中加进了一剂催化剂。实验教学的实施要有利于培养学生的物理创新能力，必须注重激发学生的创新动机。让学生在运用己有的知识、经验和方法设计新的实验吋，会发生矛盾、遇到闲难甚至导致失败，由此产生闲惑，从而使学生认识到原有的认知存在局限性、存在缺点及适用条件，这样，困惑的产生有利于激发学生的创新动

6、机。当然，学生的创新活动不可能是凭空产生的，因此老师应及吋提供知识原型启发学生，使他们经模仿、联想再造出新的事物。这-过程中，学生掌握的研究方法（即科学方法和创新技法）就会发挥巨大的作用。四、开展科技小制作、小发明活动，培养学生的创造能力科技小制作、小发明活动带有很强的实践性、社会性和科技性，有利于学生德智体的全面发展，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学＞］与创造、基础知识与科技信息密切结合起来，培养学生各方面的能力。根据学校的实际情况，我们积极组织学生利用课外活动时间幵展科技制作活动，引导学生利用废旧材

7、料制作针孔照相机、潜望镜、平行光源、电铃、密度计、小天平、量简、杠杆、潜水艇等实验仪器或模型、楼梯电灯开关电路等，对原有的实验装置进行改造和创新等，并组织展评。科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制作能力，又能培养学生的创造精神。五、创设创新教育的大环境物理教学要从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透，将一些关系密切的学科内容加以融会贯通，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体渐

8、进提高的目的。创新能力的培养也需要学校、家庭和社会之间的相互协调，教育者要努力创设学校、家庭、社区三位一体的创新教育大环境，使学生能够处处感受到创新的气息，以创新的心态去学习和生活。总之，作为一名处于变革吋期的物理教师，肩上的责任重大，唯冇不断学习、不断创新，才能始终把握好吋代的脉博，正确地启发、引导、训练，不断创造条件，充分激发并保持学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，使每一位学生都