中学多媒体教学软件的选择和使用

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1、中学多媒体教学软件的选择和使用郭锦屏九江金安高级中学【摘要】本文主要探讨了在中学教学中选择和使用多媒体软件的几点原则和注意事项。【关键词】多媒体教学软件选择使用随着科技的发展，教改的深化，多媒体在教学中得到了广泛的应用，必将发挥越来越明显的作用。很多学校在装备了一定数量的硬件设施之后，也逐渐意识到教学软件的重要性。多媒体软件不同于我们在电化教学初级阶段所使用的挂图、幻灯片、录音、录象等媒体软件，它是多种媒体有机组合，具有电子化和形声化的特点。1、多媒体教学软件的选择目前，市场上现有的教学软件种类繁多，质量也参差不齐。教学中若选择不当，其教学效果适得其反。因此，如何选择现有的多媒

2、体教学软件就显得尤为重要。1.1选择最符合教材的软件教师利用多媒体软件是为了教学服务的，所以选择的软件必须紧密地与教材的内容相吻合，能够圆满地达到预期的教学目标。商家在制作软件的过程中，软件的制接受教育专家的教育思想需要一个过程，而且对这种思想的理解也未必分毫不差。软件是否能真正地表达教育者的教育思想，这是在选择多媒体教学软件中应该首先注意的问题。有些学校在购买软件时只追求新产品，但最新的教学软件并不代表是最好的。软件制作商为了经济利益，往往推出一些所谓的最新软件，在这些最新的软件中往往掺和了很多过时的、雷同的内容。如果购买了这些软件不仅浪费了经费，而且在使用上也是人力和时间的

3、浪费，其教学效果可想而知了。1.2选择最具实效性的软件有的教师在利用多媒体教学软件上课时有这样的体会：教学软件声情并茂、有声有色，在课堂上一展示，同学们都很兴奋，反映热烈，但课后测试的教学效果却很令人失望。原因何在？归根结底是教学软件的实效性不强，喧宾夺主。现代教育理论研究表明，人类获取的外界信息，有60%来自视觉，有25%来自听觉。因此视听结合起来组织教学在某种程度上更有利于学生对教学信息的获取与记忆。但是，凡事都要实事求是、具体问题具体分析。眼花缭乱的教学软件干扰了学生对实质问题的思考，偏离了我们使用教学软件的根本目的。如果老师要展示立方几何体的结构特征，需要动态的显示各线

4、、面之间的关系，这时出现一只活泼可爱的小猴子拉着线条跑，并配上悦耳的音乐或解说员不停地说三道四，这样一演示，就会大大分散学生的注意力。在中学课堂教学中应尽量避免选择这样的多媒体软件。当然，对于专门用来全方位展示科普知识的多媒体软件另当别论。1.3注意选择软件的类型中学的多媒体教学软件可以分为两种类型：课件和积件。利用现成的多媒体课件要比自己制作课件经济、省时。对于一线教师来说，充分利用现有的多媒体课件是一条教学手段现代化的捷径。市场上发行的多媒体课件一般均是专业人员编制的，无论是在技术力量上还是在界面、功能的开发上都有一定的优势。在课堂教学中，不会制作课件的教师可以使用一个课件

5、的全部或者部分，前提是这个课件必须符合教材，具有实效性。另一类型就是积件，积件与课件不同，课件是以整堂课或整章内容为单位，而积件是以解决一个问题为单位，把老师不易讲懂的、同学们不易理解的重点、难点利用积件讲通、讲透。对于有一定课件制作能力的教师来说更愿意选择积件，因为他们可以根据教学目的，按照自己的教学习惯，利用积件制作课件。他们一般利用多媒体创作工具，如：AuthorwarePro、ToolBook、Flash等，和编辑软件对文本图形、图象、视频信号、动画等素材进行编排，集成课件，所以积件是他们制作课件最好的素材。在选择教学软件时，要根据学校教师的具体情况，掌握好课件和积件的

6、适当比例，从而满足教师的不同需要。现在有的学校赶时髦，看见别的学校购买大而全的资源库，也会不考虑学校的实际情况，跟风购买。资源库的使用有它的利和弊，里面有的内容是可用的，但也有不少的资源是没有什么价值的。一线教师并不是都愿意用资源库。这是我们应考虑到软件的性价比，花大价钱买来得的资源库，老师使用的很少或者基本不用，就没有购买的需要了。1.4选择具易用性的软件易用性较强的软件不仅使教师上课时可以运筹帷幄、把握全局，学生也不会因此被教师“变幻莫测”的操作过程搞晕了头。笔者曾经见过一个老师在课堂上利用软件作图时，一个图重复画了5遍才画好，老师在讲台上急得满头大汗，十分尴尬，别的暂且不

7、说，正常的教学秩序就被打乱了。我们不可能在上课前先给学生上一堂操作这类软件的示范课，这样不仅本末倒置，而且还可能使学生厌烦或分散其注意力，达不到预期的效果。特别是在需要学生进行交互学习时，软件的易用性就显得尤为重要。1.5选择有实力公司的产品及完善的售后服务目前，市场上生产多媒体教学软件的公司越来越多，制作水平良莠不齐。在选择软件的同时，注意一下它的制作公司是非常有必要的。一家有实力的公司无论在软件的选题、制作软件的指导思想，还是对教材内容的理解和把握上与一般的小公司还是有很大的区别。大公司