浅析小学英语教学生活化的方式

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1、浅析小学英语教学生活化的方式♦刘丽甘肃省舟曲县第二小学746300英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言，它来自于生活并为生活所用。然而，提起中国人学英语，我们常常会想到“哑巴英语”。由于学习的内容偏重于单词、句子，忽视了在生活中的实际运用，学习的环境乂是在非母语状态下，以致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍，从某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学牛.实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学牛.获取处理和使用信息、用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。因此，在H常的

2、英语教学工作中，我们必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？结合我的教学体验，总结出以下几点：一、生活化的教学内容教学内容是教学之木，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，充满人情味，能使孩子适应生活、获得经验、得到发展，孩子们容易接受。我们所用的牛津小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极

3、富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的、能经常运用的知识，如同学们最爱逛的公园、动物园，同学们最喜欢吃的水果、牛奶、冰淇凌，同学们挂在嘴边的一些tl常礼貌用语……然而仅靠书中的知识点还远远不能为学牛.的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情境。因而，在日常教学中我有意识地收集生活中的英语，把它们带进课堂，为教学服务。二、生活化的课堂教学过程教学应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造，获得认知能力和语言能力的发展。教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学4

4、英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。例如，在教学牛津小学英语5BUnit4《Halloween》这一课吋，教师可在万圣节前夕进行教学，精心准备好面具、南瓜、蜡烛等，并渗透有关万圣节的语言及文化，然后教学生学唱有关歌曲，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学激发了学4兴趣,提高了语言交际能力。三、生活化的作业设计《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”、帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我管理和自我评价”、“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的

5、愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务，因此我们在设计课外作业吋要做到趣味性、实用性、创造性。这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并ii能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。下面我把自己积累的一些简单易行II丰富多样的英语课外作业做以下小结：1.交流性的课外，把所学的内容表演给家长看，有吋可以让家长一起表演，并请家长提出宝贵的意见。2.〉J得性的让学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播，把自己模拟最得意之处录制下来，和同学一起欣赏或进行评比，选出“英语小能手”；并鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书，看英语VCD，欣赏儿童英

6、语歌曲。3.操作性的如布置学生为家庭生活用品、学4用品贴标签，学生为了达到美观的目的,他们书写标签、设计标签时就会非常用心。这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。通过这•一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。1.探究性的低年级学生可以布置一麵观察类的课外作业，如：Whatcolouristherainbow?Whatcolourisredandblue?apple冇哪几种颜色？高年级学生可布置一些稍冇难度的作业，如让他们到大自然中去捕捉butterfly、dragonfly,探究ant、bee的生活习性等。以上这些方法简单易行，关键就在于坚持，使其成

7、为常规。每次作业后，我都及吋给予他们评价，哪怕是口头表扬或奖励“☆”。四、英语走向生活化，生活化地再现英语英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终B的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。因此，我们要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正用英语交流。小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的小学英语教师不仅应具冇扎实的英语语咅基础知识及较高的语言水准，同吋还应冇一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地