论以学生为本的美国职业技术教育改革新举措论文

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1、论以学生为本的美国职业技术教育改革新举措论文.freelentHighSch00l)。贫困地区学生的教育需求尤为迫切，开发智力及职业技能中学正是由贫困地区学生教育研究中心创办的，旨在帮助有困难的城区高中提升学生才能，并提供高质量职业技术教育的改革模式。九年级的学生参加由跨学科老师传授的自行设计的“成功学院”课程，由于这些学生的知识水平并没有达到九年级程度，因而在数学和英语课程的学习上需要花费双倍的时间。十年级(十二年制的)开始上专业课，这是职业技术教育和学术教育的核心。学校要求教师在制订教学计划和准备授课时重视同事间的交流和咨询，同时，从校外请来的各业界“教练”也

2、不断地向老师提供该职业的最新发展趋势，以支持他们的教学工作。一些中学采用这个模式后，效果显著。3．要事优先原则(FirstThingsFirst)。该原则由教育研究及改革协会提出，是又一项很有前景的学校综合改革模式，它采用小班教学(如职业技能课)作为重点提高策略。1997年堪萨斯市的学校开始实施这一方案，现已初见成效。二、简化学生深造学习的过渡衔接目前，要谋求一份足以养家的工作，必须受过高中以上的教育培训，具有较高的知识技能。为了青年人有一个更好的将来，最基本的途径就是使高中学习向大学学习的过渡变得更为循序渐进，切实可行。1．技术准备(Tech-Prep)。技术准

3、备课程是专为学生设计、为他们的事业生涯做准备的课程，学生需经过四年相关学术和专业课的训练。技术准备课程在高中的最后两年和大学的头两年里完成。经过了十多年的施行，这项联合计划已经延伸到1000多所社区学院、地方教育机构及一些对高等职业教育学生需求旺盛的职业机构。许多出色的项目应运而生，但数量上有限，只有约10％的技术准备计划实施综合“2+2”课程，5％参与该项目的学生得到了服务，也仅有1．5％参与技术准备项目的学生通过该课程并获得相关技术课程的学院资格认证书。以俄亥俄州迈阿密技术预备协会设立的二程技术项目为例，看看怎样能使技术预备项目执行得更有效。这个由严谨的学术和

4、技术课程相结合的课程计划在一个高中学校开始实施，最后成为辛克莱社区学院的15个工程学副学士学位之一。在高中时，学生们可为他们的学位累积至15个学分。为对学院预科阶段学习进行评估，学生在高中时就需完成数学和阅读的测试，他们有1年多的时间去弥补技术上的不足之处，以免进学院后还要补习课程。完成了高中部分的课程并继续在辛克莱学习的学生可获得由非联邦基金提供的3000美元奖学金。2002年的一项实验评估表明，参与这项课程的学生在进入学院学习后不大需要补习，而且将来参加继续学习的可能性更大。2．中级学院(Middlecolleges)。越来越多的社区和技术学院在他们的校园里创

5、办高中，这些高中往往把大学的课程汇编进来以加速向学院的转化。很多中级学院旨在帮助“后进生”更好地向高等教育过渡。ents)。许多州贯彻职业技术课程标准并据此对学生的技术技能进行测试、评估。例如，通过职业成就跟踪体系，北卡罗来纳州为129个CTE(职业技术教育)课程制定了发展规划，规划包括课程目标、教学方针、测试系统和评估项目。CTE学生必须达到参考标准，通过期末课程评估，国家也以这些评估结果来评价地方教学政策。例如，宾夕法尼亚州通过国家职业能力测试机构和产业协会实行的一系列测试来评估的学生的技术技能，诸如空调和冷藏协会、计算机科技产业协会等组织的测试。犹他州实施技

6、能证书计划，根据学生在行业证书考试、州执业资格考试及技能评估中的成绩给参与学校提供奖励基金，表现好的学生被授予技术证书。国家依据学生学习过程中的各项数据资料评价地方的职业技术教育政策，学生只要成绩达到或超出全国平均评估值，都将被授予州技能证书。l发达产业的课程(1ndustry-developedcurricula)。随着科技进步，许多产业在不断发展中超越了它的传统角色，职业领域也在不断变化，应设置更多具有前瞻性、可持续发展的职业教育课程。例如，1990年由福特汽车公司创立的福特科技制造学院．设置了有关制造系统、技术、科学和数学方面的课程，实施了有偿实习制度，数学

7、和科学知识的运用有助于学员们解决工作领域的实际问题，并有效地促进了团队协作。现在，有70多所高中已经采纳了福特科技制造学院的课程。由联合建造商、承包商和其他全国建筑协会创立的全国建筑教育和研究中心，为向往就职于建筑及相关领域的学生和希望不断更新技能的专家们提供了木匠业、金属工业和其他行业技能的模拟训练课程。汽车行业工人教育体系是由汽车制造商和经销商协会赞助的，主要教授基础应用技术和学术技能，这些技能可确保学生在汽车制造和维修行业中就业，同时为他们将来在汽车技术领域及汽车厂家提供的其他先进技术培训领域继续学习打下基础。地方汽车经销商积极参与贯彻该方案，为每个学生提供

8、了有偿的实