浅谈新课标理念下如何对待学生个体差异的问题

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1、浅谈新课标理念下如何对待学生个体差异的问题一、尊重学生的差异几乎所有的一线教师都有着一种执念：“想要教好每一位学生。”大多数教师对自己的学生都有很高的期许，认为只要自己肯付出努力，每个学生都可以教好。可事实往往不尽人意，总会有几个学生达不到我们预期的效果。而这时我们可能就会沮丧、气馁、甚至于恼怒，为什么我们付出了这么多，却仍然得不到想要的结果？其实教学的成功和很多因素紧密相连，其中包括学生的智力因素,还括学生的非智力因素。一般来说，大部分学生的智商差别并不太大，因此，学生学习成绩的差异一定程度上也取决于学生的非智力因素，

2、学生之间只有“不同”，没有“好坏”。作为一线教师，首先我们必须要承认学生的个体差异，尊重学生的个体差异，并以发展的眼光看待这种差异。要做到尊重学牛.的差异，就要做到尊重学生。首先教师必须做到在课堂教学中突现学生的主体地位。要做到这一点，就不能用同一把尺子衡量学生，让学生自己的现在与过去比较找出进步，指出亮点，为学生点燃希望之灯，让学生树立自信心，从而实现自我教育以利于学生自我进步。其次，要多鼓励学生。“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”多从他们的身上发现亮点，看到优点，鼓励学生去发挥他们的长处。再次，不要总是拿分

3、数来评价学生。许多老师还停留在传统教育机制和评价体系中，当然这与学校考核有着很大的关系，使得老师们也有几分无奈。但其实有些学生也许只是分数不行，其他方面还有好多空间有待开发。教师如果只是一味以分数衡量学生是否优秀，他们其他方面的潜能就可能被消灭掉，这样一来只会使学生对学习丧失信心，一蹶不振甚至造成厌世等情绪。最后，教师应该用发自内心的爱去教育学生。当学生犯错时，不要只是釆取批评的方式，其实只要我们用温和的语气和尊重的语言去给学生说理，一般他们还是比较愿意听的。前苏联教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子

4、的人才能教育孩子。”教师要充分了解和尊重学网生，从心底里真正关心他们，切忌在大庭广众之下点名批评。做作业或考试后，要及吋帮助他们分析原因，制定改进措施，并尽可能多地找出优势所在，表扬和鼓励他们，调动他们自主学＞』的意识。二、关注学生的差异以学生为本关注差异，这不但符合个性化教育的要求，也符合新课改的理念，并11具冇教学实践的现实可行性。我们一线教师在备课时，不仅要备教材教法，更重要的是备学生。因为一个班的学生虽然年龄层次、智力发展水平相当，但在这些共性之外，我们还必须看到每个个体都是独特的。所以作为教师既要注意学生的共同

5、点，更要十分关注、研究学生的特殊性，并根据这些确定学习0标，选择教学方法，使每个学生都能体验到学A）和成功的乐趣，以促进他们的身心发展。在教学设计中，使用分层设计教学内容和教学环节是非常有必要的。每一个班级里不同层次的学生都是客观存在的，如果为了完成教学任务只顾及到优生或用大部分吋间照顾优生，苏他的学生往往成了被遗忘的角落，尤其是学闲生。因此很有必要根据学生的个性差异分层设计教学内容和教学环节。其次，分层授课、分层训练、分层辅导和分层评价也是非常重要的。在实际教学中每个环节都要做到分层教学，尽可能地采用多样化的教学方法和

6、教学指导策略，对不同层次的学生，提出不同的学习要求，让“不同的人得到不同的发展”，这是课程标准提出的新理念。在实施过程中，教师必须考虑学生的个体差异，虽然在教学设计上己经充分预想了学生的差异，但是，由于学习情境和学习过程的动态生成的特点，必然会冇一些情况在预想之外。这就需要教师冇一定的教学机智，根据学生差异的客观现实来组织教学，只奋这样才奋利于教学方式的转变，奋利于教学水平的提高。三、利用学生的差异1.利用差异可以增加课堂活力，促进学生发展充满生机和活力的课堂可以提高教学效率。课堂教学的生机和活力可能来源于教师精湛高超的

7、教学艺术,也可能源于学生对教学活动的积极主动的参与，而学生丰富的差异性、独特性也是它的重要动力之源。而且在某种程度上，教学有无活力取决于学生有无个性，正是学生在课堂教学中丰富的差异性表现,使课堂教学变得更加丰富多彩。因此，在课堂教学中,教师应改变对学生差异的认识和态度，不仅要尊重学生在课堂上的独特表现，而且要鼓励学生充分展示自己的个性，利用差异来增加课堂的活力，促进学生身心健康发展。当这些差异在课堂上被展示出来，相互碰撞时，师生之间和生生之间真实的交流就发生了。课堂教学中学生之间的差异是一种合理性存在，是一种资源，如果利

8、用得好,确实可以转化为学生个性发展的推动力量。1.因材施教，让所有学生都能得到成长新课标的基本理念是以人为本，要尊重学生，尊重学生在知识、认知能力、兴趣爱好等方面的差异。教师要善于利用这些差异组织教学，实现真正意义上的因材施教原则。比如在英语学科上，有的学生可能对听、读和说感兴趣，冇的学生对写感兴趣等等。作为教师所要