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时间:2018-11-17
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1、浅谈新课标理念下如何对待学生个体差异的问题一、尊重学生的差异几乎所有的一线教师都有着一种执念:“想要教好每一位学生。”大多数教师对自己的学生都有很高的期许,认为只要自己肯付出努力,每个学生都可以教好。可事实往往不尽人意,总会有几个学生达不到我们预期的效果。而这时我们可能就会沮丧、气馁、甚至于恼怒,为什么我们付出了这么多,却仍然得不到想要的结果?其实教学的成功和很多因素紧密相连,其中包括学生的智力因素,还括学生的非智力因素。一般来说,大部分学生的智商差别并不太大,因此,学生学习成绩的差异一定程度上也取决于学生的非智力因素,
2、学生之间只有“不同”,没有“好坏”。作为一线教师,首先我们必须要承认学生的个体差异,尊重学生的个体差异,并以发展的眼光看待这种差异。要做到尊重学牛.的差异,就要做到尊重学生。首先教师必须做到在课堂教学中突现学生的主体地位。要做到这一点,就不能用同一把尺子衡量学生,让学生自己的现在与过去比较找出进步,指出亮点,为学生点燃希望之灯,让学生树立自信心,从而实现自我教育以利于学生自我进步。其次,要多鼓励学生。“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”多从他们的身上发现亮点,看到优点,鼓励学生去发挥他们的长处。再次,不要总是拿分
3、数来评价学生。许多老师还停留在传统教育机制和评价体系中,当然这与学校考核有着很大的关系,使得老师们也有几分无奈。但其实有些学生也许只是分数不行,其他方面还有好多空间有待开发。教师如果只是一味以分数衡量学生是否优秀,他们其他方面的潜能就可能被消灭掉,这样一来只会使学生对学习丧失信心,一蹶不振甚至造成厌世等情绪。最后,教师应该用发自内心的爱去教育学生。当学生犯错时,不要只是釆取批评的方式,其实只要我们用温和的语气和尊重的语言去给学生说理,一般他们还是比较愿意听的。前苏联教育家捷尔任斯基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子
4、的人才能教育孩子。”教师要充分了解和尊重学网生,从心底里真正关心他们,切忌在大庭广众之下点名批评。做作业或考试后,要及吋帮助他们分析原因,制定改进措施,并尽可能多地找出优势所在,表扬和鼓励他们,调动他们自主学>』的意识。二、关注学生的差异以学生为本关注差异,这不但符合个性化教育的要求,也符合新课改的理念,并11具冇教学实践的现实可行性。我们一线教师在备课时,不仅要备教材教法,更重要的是备学生。因为一个班的学生虽然年龄层次、智力发展水平相当,但在这些共性之外,我们还必须看到每个个体都是独特的。所以作为教师既要注意学生的共同
5、点,更要十分关注、研究学生的特殊性,并根据这些确定学习0标,选择教学方法,使每个学生都能体验到学A)和成功的乐趣,以促进他们的身心发展。在教学设计中,使用分层设计教学内容和教学环节是非常有必要的。每一个班级里不同层次的学生都是客观存在的,如果为了完成教学任务只顾及到优生或用大部分吋间照顾优生,苏他的学生往往成了被遗忘的角落,尤其是学闲生。因此很有必要根据学生的个性差异分层设计教学内容和教学环节。其次,分层授课、分层训练、分层辅导和分层评价也是非常重要的。在实际教学中每个环节都要做到分层教学,尽可能地采用多样化的教学方法和
6、教学指导策略,对不同层次的学生,提出不同的学习要求,让“不同的人得到不同的发展”,这是课程标准提出的新理念。在实施过程中,教师必须考虑学生的个体差异,虽然在教学设计上己经充分预想了学生的差异,但是,由于学习情境和学习过程的动态生成的特点,必然会冇一些情况在预想之外。这就需要教师冇一定的教学机智,根据学生差异的客观现实来组织教学,只奋这样才奋利于教学方式的转变,奋利于教学水平的提高。三、利用学生的差异1.利用差异可以增加课堂活力,促进学生发展充满生机和活力的课堂可以提高教学效率。课堂教学的生机和活力可能来源于教师精湛高超的
7、教学艺术,也可能源于学生对教学活动的积极主动的参与,而学生丰富的差异性、独特性也是它的重要动力之源。而且在某种程度上,教学有无活力取决于学生有无个性,正是学生在课堂教学中丰富的差异性表现,使课堂教学变得更加丰富多彩。因此,在课堂教学中,教师应改变对学生差异的认识和态度,不仅要尊重学生在课堂上的独特表现,而且要鼓励学生充分展示自己的个性,利用差异来增加课堂的活力,促进学生身心健康发展。当这些差异在课堂上被展示出来,相互碰撞时,师生之间和生生之间真实的交流就发生了。课堂教学中学生之间的差异是一种合理性存在,是一种资源,如果利
8、用得好,确实可以转化为学生个性发展的推动力量。1.因材施教,让所有学生都能得到成长新课标的基本理念是以人为本,要尊重学生,尊重学生在知识、认知能力、兴趣爱好等方面的差异。教师要善于利用这些差异组织教学,实现真正意义上的因材施教原则。比如在英语学科上,有的学生可能对听、读和说感兴趣,冇的学生对写感兴趣等等。作为教师所要
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