小学低年级语文有效课堂教学浅谈

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1、小学低年级语文有效课堂教学浅谈高梅翠甘肃省兰州市榆中县文成小学730100摘要：近几年提倡高效课堂，即在有限的时间获取无限的成果。木人通过教育教学实践和阅读有关书籍，认为小学低年级语文有效课堂需要教师做到有效备课、激情授课、鼓励质疑、全新评价。关键词：有效备课激情授课鼓励质疑全新评价近几年的新课改实施以来，提倡高效课堂，语文课的要求也越来越多。一二年级学生年龄小，新课标不留书面作业，识字量却很大，怎么办呢？这就需要有效课堂来实现语文价值。有效性课堂是教学的牛.命，而日常教学中很多课堂存在高耗低效现象，一个问题老师讲好几遍学生还是不明白。那么如何提

2、高课堂教学的有效性呢？木人通过教育教学实践和阅读有关书籍，认为提高小学低年级语文课堂教学的有效性需要教师做到有效备课、激情授课、鼓励质疑、全新评价。一、有效备课俗话说“台上三分钟，台下十年功”，老师总希望上课时学生能与自己密切配合，我认为有效备课是上好课的前提。1.备教材。备课前教师要研读教材，理解字词句在文中的意思，领会作者的写作意图，查阅与木课相关的资料。如备一年级下册《两只鸟蛋》时，我通过反复朗读明白了作者写这篇文章旨在教育学生爱护动物。我抓住“轻轻”一词设计了表演环节，让学牛.捧着鸟蛋去放，在表演中观察、讨论放鸟蛋的速度，从中理解两只鸟蛋

3、就是两个生命。2.备学生。要结合学生的年龄特点和心理特征，抓住学生现有的学习水平，从学生学习的真实起点出发，设计适合学生且具有挑战性的课堂，把学生的主体地位从教案中凸现出来。1.备教学方法。根据教学内容采取形式多样的教法，会收到事半功倍的效果。低年级学生好胜心强，设计新内容吋可借助各种比赛激发他们的学4兴趣，如蜜蜂采花、小猫钓鱼、小兔赛跑、猴子爬杆等。巩固内容吋设计游戏，能让学生在玩、说的过程中“悄悄”学知识。二、激情授课只有充满激情的教师、充满激情的课堂，教学才会精彩而旮效。正如鲁迅先生的名言：“语言无味，面目可憎。”教师在课堂上语言有激情、有

4、美感，融入知识性、趣味性、通俗性和艺术性，学生在这种情景下听课就会兴趣盎然，感到是一种无限的享受。想让语言右美感，就得做到语言准确、通俗、新鲜和富有社会生活气息；表达有技巧，声调抑扬顿挫，节奏张弛有度，语速快慢适中，表情亲切自然有感染力。除此之外，语文教学中肢体语言必不可少，如手势、面部表情、身体运动、积极态度、神态等。三、鼓励质疑爱因斯tt说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。如何使低年级学生学会质疑问难，培养独立思考问题、分析问题、解决问题的能力呢？我认为这需要教师的一个引导过程。1.审题激质疑。引导学生读题、审题，围绕题S提问，不但能

5、训练学生的审题能力，更能迅速地掌握题目的脉络和内容。如教学二年级下册《画风》一文吋，可这样设问：谁画风？风藏在哪儿？你想怎样画风？2.身边事启质疑。要鼓励学生多观察生活实际、多问几个为什么。会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑能使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会发现问题、分析问题、解决问题，养成勤于思考的习惯。3.“意外”碰撞火花。课堂上的生成问题很多，关键在于如何操作。处理得当的话，课堂会更活跃、更精彩。记得上一年级《快要下雨了》一文吋，文中有句话：“蚂蚁正忙着搬家呢！”我让学生练用“忙着”说话，突然有个学生躬着腰跑上

6、来：“老师，我憋不住了。”同学们看着他狼狈的样子大笑起来，我刚要生气，哎！这不是很好的说话素材吗？我马上严肃起来：谁用“忙着”把刚才的情景描述出来？冋学们纷纷举起了手：“他正忙着喊老师呢！”“他正忙着跑出教室呢！”……四、全新评价我在课堂上对学生的学习态度、学惯、参与程度以及创新意识等进行及时评价，特别关注性格内向、少言寡语的学生，调动学生学习的积极性、主动性。开学初我在教室后面的黑板上很醒0地写着几个大字“比比谁最棒”，班干部冋答一次问题加5分，3名学困生冋答一次加15分，苏他学生回答一次加10分，冋答有创意在此基础上加5分。一周一评，每次评出

7、3名奖励。我的原则是“不求人人成功，但求人人进步”。学习上有个人竞争、小组竞争，采用自我评价、相互评价等，使每个学生都能通过自己的努力有一定的成就感，从而激发学生的学习热情。这也是每位家长最希望看到的。总之，我力争用自己的勤奋、智慧、激情上好每一节语文课，以有限的投入获取无限的成果，真正体现出课堂的有效性，让学生在快乐和兴趣中收获知识、提高能力。