平行四边形 教案设计

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1、平行四边形教案设计[平行四边形教案设计]平行四边形包信中心校徐冬梅教学目标:1．使学生通过操作，初步认识平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，平行四边形教案设计。2.掌握平行四边形的特点----易变形性.3.进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探究的能力。4.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。教学重点：探究平行四边形的特点。教学难点:让学生动手画、剪平行四边形。教学准备：长方形框架，平行四边形卡纸，纸条，图钉，直尺剪刀，方格纸，画笔，钉子板，课件。教学过程:一、动手探索，多角度认

2、识平行四边形1、看观察桌上长方形框架有哪些特征2、拉一生拉一拉长方形框架，学生说一说发生了什么变化。师谈话引出课题：平行四边形3、说看一看，拉一拉后小组内互说发现了什么？并汇报结果。生1：对边相等，教案《平行四边形教案设计》(..)。生2:没有直角。生3：可以拉动，既能变大又能变小。4、动手实践师问：是不是所有的平行四边形都有这样的特征呢？请同学们拿出平行四边形卡纸。小组合作探究，并汇报结果以及使用的探究方法。生1：用“直尺量”得到对边相等。生2:和桌子边比较，也得到对边相等。生3：对折后再横过来对折两边多

3、出的部分，也得到对边相等。生4：用尺子的直角去量发现没有直角。生5：发现这个卡纸拉不动，不变形。师问：谁想说说为什么呢？（因为卡纸中间没有空隙，而平行四边形框架的中间有空隙，可以变化。）师小结：平行四边形框架可以拉动，变形，我们就说平行四边形具有“容易变形”的特征。运用这一特征，工程师们还为我们的生活提供了一些方便呢（多媒体播放录像:推拉门）二、动手实践，多方位理解平行四边形。1、做一做每个同学用4张长短不一的纸条和图钉，剪一剪2、折一折用一张纸折出一个平行四边形，把多余部分剪掉。3、围一围在钉子板上围一个

4、平行四边形。4、画一画在方格纸上画一个平行四边形。5、改一改把下面图形改成一个平行四边形。三、独立思考，多层面巩固平行四边形。1、涂一涂（给平行四边形涂上你喜欢的颜色）2、猜一猜（1）我的背后躲着一个四边形，它的对边相等，没有直角，请问它是什么图形？（2）我的背后躲着一个平行四边形，可以看见一条长边是5厘米，一条短边是3厘米，你能猜出另外一条长边和短边分别是几厘米吗？为什么?3、数一数有（）个平行四边形四、情景创设、欣赏平行四边形。今天我们认识了平行四边形，谁能说一说你在哪些地方见了平行四边形，学生举例说一

5、说。课件展示生活中的平行四边形。平行四边形教案设计2　　第2篇《平行四边形面积》练习课教学反思　　〖预览〗《平行四边形面积》练习课教学反思这节课我讲的是平行四边形面积计算的练习课，主要是通过一些练习来巩固学生对平行四边形有关的各类型题目的掌握。这节课难点是教材90页第8题：用细木条钉成一个长方形框，长18厘米，宽15厘米。它的周长和面积各是多少？如果把它拉长一个平行四边形，它的周长和面积有变化吗？为了突破难点，我在教学设计中加强了学生动手操作和合作交流，使学生在理解的基础上掌握周长不变，面积变小的道理，学生

6、印象深刻，思维也得到了发展，教学效果良好。本课亮点：学生在小组长的带领下，有的用纸条做了长方形，有的用笔和直尺做成了长方形，然后拉动，再进行观察比较讲解，交流；还有的小组动手测量把长方形的宽和平行四边形的高作比较，从而真正理解面积变了，还变小了。最后全班挑选优秀组做了展示讲解，进一步加深学生的理解。本节课每个学生都积极参与学习，而且保持着较高的学习兴趣，体验到成功的喜悦。梁爱兵……平行四边形教案设计3　　第3篇平行四边形教学反思　　〖预览〗从学生上课情况、作业等多方面发现，本节课所取得的教学效果是值得肯定的

7、，但也有需要改进的地方．为此，本人针对本节课的教学，从内容设计、新课标理念、教法等几个方面作了如下的反思：1、流畅的教学设计、精心的内容编排、巧妙的时间运用是上好一节新课标理念下的新授课的大前提．要开展多元化的探究活动，要学生在合作探索中体现和发现新知识，就必须在有限的45分钟时间里尽可能挤出时间和空间，让学生有更多的动手、动口、思考和尝试的机会．因此，整个新授课的教学设计必须很流畅，教学内容与练习的选取必须衔接连贯，不允许有任何时间上的点滴浪费．在教学过程中，本人通过创设情景、引入课题，出示学习目标重难点

8、、自学指导，引导学生探究新知等教学环节．既培养学生的合作意识，又重视学生数学思想方法的学习，合理调整教学内容，使学生的学习目标更加明确，让学生在动中学．培养学生展示的意识。2、能否以探究活动的形式，让学生通过自主探索、合作交流去发现和体验新知识是上好一节新课标理念下的新授课的关键．数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动．教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学