浅探初中思想品德课教学中学生创新能力的培养

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1、浅探初中思想品德课教学中学生创新能力的培养　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族、一个国家不能创新，就失去了前进的动力，就难以兴盛，就难以屹立于世界民族之林。如果教育教学没有创新，就难以造就出创新型人才。那么，在思想品德课教学中，如何培养学生创新精神和能力呢？　　一、更新教学观念，提高自身素质　　教学观念对教学有重要的指导作用。长期以来，由于种种原因，在我国基础教育中仍然还存在一些陈旧观念，影响创新人才的培养。因此作为思想品德课教师就要更新教学观念，提高自身素质，要认真学习和研究创新教育教学理论，用先进的教育思想武装头脑，并把理论具体应用到教学实际之中，增强实施

2、创新教育、培养学生的创新能力的自觉性；要不断学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构；要善于吸收、加工、存储、应用信息，具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识。　　二、营造民主氛围，提供创新土壤4　　著名教育家赞可夫曾经指出：我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。要想在教学中激发学生的创造思维和能力，必须营造民主的学习氛围，提供创新的土壤，在宽松的氛围中通过适当的刺激，才能使其产生创新的渴望与需要，闪烁出创新的火花。要营造民主的教学氛围，教师要尊重、关心、理解和信任每一位学生，真正实施

3、“爱的教育”；相信每一位学生的力量、价值，使学生认识到“天生之人必有才，天生我才必有用。”　　三、改进课堂教学，培养创新能力　　课堂是培养创新精神和能力的主阵地，如果不进行教学改革和创新，不通过创新性的教学，启发学生的学习兴趣、激活学生的思维、发掘学生的潜能、促进学生的个性发展、培养学生的操作技能，就不可能培养出学生的创新精神和能力，也就不可能培养出适应时代需要的人才。　　（一）设置情境，激发兴趣，引起探究动机　　教学情境的创设可以培养学生的创造思维，激发学生的兴趣，充分挖掘个体的智慧和创造力。因此，在思想品德课教学中如何巧妙的设置情景激发学生的学习兴趣就成为培养学生创新精神和能力的首要条件

4、。　　1.精选事例，创设情境，激发学生创新思维。在教学中创设灵活多样的情境，如“引人入胜的故事”、“丰富多彩的图片”、“美妙动听的音乐”、“言简意赅的歇后语”、“幽默的漫画”，以及“最新时政材料”和“社会普遍关注的热点”等，激发学生浓厚的学习兴趣，从而保持活跃的思维状态，产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识，为学生创造思维的发展作好心理铺垫。　　2.巧妙设疑，鼓励质疑，培养学生创新思维。“学起于思，思源于疑”。在教学过程中，教师巧妙设置学习障碍，干扰学生，使学生处于真假难辩的状态，激发学生的学习兴趣，点燃学生思维的火花，使学生在积极主动的思考中完成创新过程。比如在教学七年级思想品德第九课第二框

5、题“防范侵害，保护自己”4时，让学生表演一小品（学生显示自己有钱，歹徒行凶抢劫，一学生上前与歹徒搏斗被刺伤，最后警察抓住了歹徒），置疑――小品中有哪些是自我保护意识差的行为？当时你会怎么做？学生分组讨论后，准确的指出了小品中自我保护意识差的行为，还创造性的归纳出了如何应对现场做案的歹徒？如何在校园生活中提高自我保护能力？新课结束后，在组长的带领下，有的小组制作了安全手抄报；有的小组准备成立校园意外伤害调查小组及应对预案。这种提问，使学生的思维有浅至深、由窄变宽、由形象到具体，使要传授的知识水到渠成。学生创造性思维的敏捷性、发散性、聚合性和创新性等要素也都得到了训练。　　（二）注重参与，开放课

6、堂，完成能力培养　　1.发动学生，试当“教师”。学生是具有多方面发展需要和发展可能的人，是具有主观能动性，有可能积极、主动参与教育活动的人。在教学过程中教师应让学生做到参与学习、主动学习、创造学习。因此教师可以发动学生，试当“教师”。通过试当“教师”培养学生的自学能力、独立思考能力、处理教材的能力，使学生对教材内容的理解更丰富、更深刻。　　2.注重参与，合作探究。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，合作探究有利于创新思维的培养。课堂教学中，针对教学内容由教师提出问题，在教师的引导下学生间互相交流甚至争辩，有利于培养学生的动脑能力，拓宽学生的思路和知识面，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

7、例如，在教学八年级思想品德第六课第二框题“享受健康的网络交往”这一框题时，我结合有关网络的事实材料，联系教材知识，组织学生展开了“网络利弊”的讨论。这时，课堂气氛十分活跃，同学们纷纷发表自己的看法。4　　四、开展课外实践，发展创新能力　　培养学生的创新精神和能力，就要反对封闭式教学，树立“社会即是学校”、“生活即是教育”的思想，给学生更多的自由活动时间，及时打开学校大门，大胆地让学生走向社会，去观察、去实践，