利用多媒体教学优势促进高中英语教学

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1、利用多媒体教学优势促进高中英语教学冯敏/河北宁晋中学〔摘要）知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会。在高中英语教学中，教师应积极主动地综合运用多媒体技术，通过恰当的方式，优化英语教学环境，激发学生学习英语的主动性、积极性和创造性，真正实现寓教于乐，真正实现教师教学目标的快速达成，真正实现学牛.掌握英语知识最终获得终身发展。（关键词）高中英语多媒体教学效率多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂

2、,能优化英语课堂教学，加大课堂的知识容量;能根据现实生活,形象、直观地展示教学内容，突出教学重点和难点。通过文与图、动与静的结合来激发学生学习英语的热情，能有效地改进教与学的方式,使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获取知识、发展能力、培养个性。21世纪的钟声己经敲响，我们己进入了数字化信息时代。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变,实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，着重培养学牛.运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。

3、一、多媒体技术有利于激发学生的兴趣，培养思维能力兴趣是学习的先导，是一个人积极探究某种事物、爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。一名优秀的教师在教学中充分发挥语言文字特有的魅力，学生听起课来就会觉得有趣，而多媒体技术不仅具备了优秀教师的语言魅力，还具有集图形、图像、声音、绘画于一体的特点。因此，教师可以利用多媒体技术手段，通过声情并茂的多媒体界面，将教学内容涉及的事物、场景等真实地再现于课堂。学生置身于这样一个知识性强、趣味性浓、音乐优美、图画迷人、语言标准的学习环境中，一定会产生强烈的好奇心，这样就能充分调动学生的学

4、习动机、学习兴趣和求知欲望。多媒体教学还可以把知识的学4融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学A）优势，使枯燥的学习变得轻松、愉快。在教学Unit3TheMillionPoundBankNote时，我没有顺着课文讲解故事，而是先播放与课文内容相符的电影短片给学生观看。视听结合，声情并茂，让学生仿佛置身于其中。通过观看电影，学生真切地感受到文章语言的感染力，实现了语言和思维的同步发展，利用了学生的听觉和视觉，学生的思维过程在生动形象的表象基础上积极展开。观看影片后，学生们争先恐后地发表看法，对课文的理解也非常透彻到位。二、多媒体技术能节约时间，提高教师的教

5、学效率和学生的学习效率，提高教学质量多媒体教学助教也助学，教师的教学设计通过多媒体运用，课堂教学实现了最大限度的优化，课堂教学密度和广度得以体现，各教学环节环环相扣，提高了教学效率。同吋，学生的学4效率也得到了提高。多媒体教学能减少教师不必要的板书，增加新知识的传授量和优化学生的学A）时间，让教师在奋限的教学吋间内赢得更多让学生练习、巩固、消化、理解的吋间，赢得了对优等生引导、对中等生指导、对后进生辅导的时间。三、充分发挥多媒体课件优势，提高学生听说能力媒体可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，利用学生善于模仿的特点，提高学生的听说能力。我坚持每节课使用录咅

6、机让学生以磁带里的语咅语调为准,还常利用早自课吋间播放有趣味的录像（如美国著名儿童影片HomeAlone或HarryPotter等）和FLASH课件等供学生观看。形式多样、内容丰富的教学手段能调动学生学的积极性，使学生从中体会到英语学习的乐趣。但在播放英语课文录音时要注意方法，不可盲0地追求形式，对于难以听懂的部分，要让学生反复听辨或利用pause（暂停）键停止播放予以解释，并可根据VCD影片中情节，针对性的提出Yes-Noquestions或wh-questions帮助学生理解，增强他们的成就感。这样，利用多媒体技术既能促进学生积极思维，又能提高学生的听说能

7、力。四、运用电教手段，培养学生自主学习的能力,优化思维方式义务教育阶段英语课程要求教师帮助学生养成良好的学dd惯，发展自主学的能力。全面开发和培养学生的思维能力。因此在应用多媒体教学吋，多采用“启发式”引导学生“温故知新”，对旧知识总结归纳并结合新学知识，找到合理的高效的学〉J方法。如在学〉」单词吋，可以借助PowerPoint向学生介绍记忆单词的方法：①同义词记忆法：如every-each,question-problem;②反义词记忆法：如up-down,close-open;③同咅异形异记忆法：如there-their,meet—meat.还可灵活运用各

8、种方式加深新旧单词之间的联系，达到触类