边高政治学科三年发展规划

《边高政治学科三年发展规划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、....边城高级中学政治学科发展规划（2013.3—2016.12）边城高级中学政治教研组随着全国高中新课程改革扬帆起航及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布实施，我校发展迎来了新的机遇，也面临着新的挑战。为全面落实我校发展“二五”规划，进一步推进全校素质教育和深化新课程下的课堂教学改革，促进学校特色发展和教师队伍专业化建设，全面提高教育教学质量，经组员集体讨论，立足本组实际，我教研组特制定未来三年政治学科的发展规划。一、指导思想坚持以科学发展观、中共十八大精神、《国家中长期教育改革和发展规划

2、纲要》、高中新课程理论、《高中思想政治课程标准》为指导，以“科技兴校”、“科研强校”为宗旨，以全面落实我校发展“二五”规划为行动纲领，以研究教学、提高政治课堂活动质量为要旨，以探究高效课堂、提高教育教学质量为目标，以促进成员合作、推进教师专业发展为重点，以研讨日常课堂教学中所遇到的实际问题为主题，充分利用“高中新课程改革联盟学校”这一平台，加强自身建设，走特色发展之路。二、基本组情我政治组教师团队共14人，其中具有本科学历11人、具有研究生学历3人；中学高级教师4人、中学一级教师7人、中学二级教师3人；学校副校级领导1人、

3、中层领导1人、年级组长1人。我组教师年龄结构较为合理，最大年龄49岁，最小年龄29岁，35岁以下的青年教师6人，平均年龄38.5岁。全组教师年富力强，上进好学，“十一五”期间完成湖南省教育学会课题研究一项，“十二五”期间实施省教育学会课题研究一项。五年来，我组初步形成了以老带新、团结互助的发展机制。在老教师的带领和指导下，青年教师积极参加州级以上教学论文、优质课、教学设计等业务竞赛，现有20余人次获奖，有8篇论文在州级以上刊物发表。自2007年以来，乘我校实施高中新课改的东风，我们组员在政治学科教学初步形成了“471”学习

4、策略共识、小组合作学习方式和“课前预习—成果展示—拓展生成—归纳小结—检测巩固”五环节课堂教学模式。但是，由于我校处于武陵山区的少数民族聚居地，学生以少数民族为主，且办学时间较短（七年），我校的人文素养和文化底蕴明显不足，教师的教学理念、课堂模式、教学方式和学生的知识基础、学习习惯、学习方法与外地先进校还存在较大差距，与高中新课程改革的要求存在一定距离。基于以上基本组情，我们认真讨论，精心设计，制定本学科三年发展目标和工作措施。三、学科宣言和学科三年发展目标按照我校发展“二五”规划（2011—2015年）对教育教学和教育科

5、研工作的总体要求，我们政治教研组按照打造“团结和谐、开拓创新、充满活力、质量一流”的学习型、创新型教研组的目标,加强学科建设，制定学科宣言和学科发展目标：...（一）学科宣言是：“坚持正确方向，指引幸福人生”其基本内容包括：思想政治课要教学始终坚持正确的政治方向，奏响主旋律；坚持改革创新理念，不断提升教学境界；坚持以人为本，全面实施素质教育，为学生终身发展奠定基础；发扬合作共赢精神，引领成员在专业化成长中体验职业幸福，实现人生价值。（二）教研组三年发展的总体目标是：打造“师德高尚、充满活力、业务精湛、质量过硬、团结和谐、勇

6、于创新”的优秀教研组。具体的学科发展目标包括以下方面：1、教师队伍建设目标：（1）以高尚的师德塑造成员，以先进的教育教学理念武成员的头脑，形成一支“师德高尚、结构合理、业务精湛、敬业奉献、理念先进、勇于创新”的优秀教师团队。（2）引领本学科教师专业化发展，培养合作型、学习型、反思型的教师。力争三年内有1—2人新晋升为中学高级教师，高级教师由现在的30%比例上升到50%；青年教师专业水平显著提高，有2——3人晋升为中学一级教师（其中1人系硕士学历，可以自然晋升）中级教师由现在的50%比例降为43%，初级教师由现在的20%下降

7、为7%；骨干教师比例由现在的40%逐渐提高到57%。（3）成员具有终身学习的热情和积极反思的精神，教育科研能力明显提高。（4）成员教育理念先进，教学视野开阔，教育教学和教育管理能力普遍较强，，在教学中普遍受学生欢迎，学生评教的满意率由现在的90%上升到98%以上。（5）教研组长在团队中的作用和影响力明显增强，力争在2013年底申报成为成为州、县级学科带头人。2、课程教学目标：（1）全面把握高中思想政治必修1—4模块的课程标准和实施纲要（因湖南省高考对选修不作要求，选修3或5仅供文科学生自主学习），在课堂教学全面落实高中新课

8、程“三维目标”和政治课教学“三性统一”（知识性、科学性、思想性相统一）原则；（2）在集体备课基础上，以各备课组为单位，各学段形成完整的三年（高一到高三）课程规划，课程内容和教学进度安排科学。（3）贯彻“以学生为本”的理念，完善“五环节”（课前预习—成果展示—拓展生成—归纳小结—检测巩固）教学模式，完善小