浅谈插图在小学语文教学中的应用

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1、浅谈插图在小学语文教学中的应用邵丙为陕丙省丙安市蓝田县安村镇龙村小学710521摘要：小学语文课文中插图是教材的一个重要组成部分，语言文字的叙述是课文的中心部分，课文中的插图是为课文中心服务的。尤其在小学低年级语文课中，每一篇课文里基木上都配有插图，字少图多、插图新颖是语文教材的显著特点。插图是结合课文中叙述的事物描绘出的只体形象，所以，我们在课堂教学中应该灵活地引导学生观察插图，有机地结合插图讲授课文知识，从而激发学生学习语文的兴趣，加深学生对课文的理解，增强学生对思想感情的体会，提升学生的记忆速度，

2、提高我们的教学效果。关键词：插图语文教学应用一、引导学生观察插图，突破观点。如学习《老人与海鸥》一文前，据我了解得知，大多数学生没见过海鸥，又怎么能体会到老人与海鸥之间那份深情呢？所以，教学时我就引导学生仔细看图，边看边读有关句子，结果老人与海鸥那种难分难舍、依依惜别之情便不言而喻了。因此，教师在备课过程中不仅要备课文，也要备插图，要对文中插图进行仔细的观察，努力挖掘插图中隐含的语言训练因素，必要时也可以补充一些相关的插图，并把它纳入每篇课文的总体教学设计之中。二、引导对照插图，增进理解。如第一册《雪地

3、里的小画家》一课里有这样一句话：“小鸡画竹子，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”一年级孩子年龄小，这个拟人化的句子他们理解起来比较困难。学习这句话，我让学生在图中分别找出小鸡、小狗、小鸭、小马画的分别是什么，学生很快在图中找到了。然后我又提问：“为什么说小鸡画竹子、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙？”学生通过回答这个问题就会明白：原来是这些小动物的脚踩在地上印出来的脚印与竹叶、梅花、枫叶、月牙的样子非常相似，进而了解了这些动物脚的不同形状，自然就不会含混了。三、借助插图，训练学生的表达能力。如第二

4、册《司马光》一文中，插图中画的是司马光两手举石使劲砸缸的情景。教学吋，可先让学生看图说说：司马光拿起一块石头要干什么？为什么要这样做？学生自由讨论，看哪些词用得准确。低年级学生的表达往往有一些特点，表达简单，错乱无序。怎样在训练学生准确用词的冋吋训练学生语言表达的连贯性呢？这里又可以利用插图，且教给学生观图的方法和顺序。教师只要持之以恒地借助文中的插图训练学生语言表达的连续性，就能奋效地发展学生的语言表达能力。四、借助插图，启发推想，丰富想象。如《燕子专列》中的插图，反映了当时天气的严寒。我在教学吋，先

5、引导学生观察图上小女孩的穿着及周围的环境，天寒地冻、山路坎坷加以对照，在理解课文的基础上，再让他们推想一下当吋人们为营救燕子需要有多大的决心和勇气，从而体会到人们对燕子的珍视，突现人和鸟之间的亲密感情。五、借助插图，导入情境，激发情感。如《再见了，亲人》一文中的插图，反映的是志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的场景。教学时，我在引导学生初步理解课文内容的基础上，让学生进一步观察插图，想象当吋的情景，然后引导他们设身处地地想一想：假如冇人为你背井离乡、舍生忘地死保卫家园，当他们要离开，你会难过吗？有人为了营救照

6、顾自己变成了严重残疾，甚至失去了唯一的亲人，你又如何忍心，又怎能不感激？假如你是其中的一员，一想到从此再不相见，你会怎么想、怎么说呢？这样学生就会进入到插图所描绘的意境中，从而就会更加深刻地体会到他们比山更高、比海还深的情谊。六、借助插图，培养学生的审美意识。如《一幅名扬中外的画》说的是北宋画家张择端画的《清明上河图》，图上画的是北宋都城汴梁热闹繁华的景象。这幅画中涉及了五百多个各行各业的人物，还冇各种招牌和店铺，无论人小都看得清清楚楚，使我们看到了我国八百年前的故都风貌，也看到了当时普通百姓的生活情景

7、，展示了张择端的绘画技艺精湛。“管中窥豹，可见一斑”，让我们更进一步了解到我国悠久的历史文明。七、运用插图，帮助记忆。古人曾经说过：“记忆是智慧之母。”的确，记忆是运用知识、发展能力的前提。在语文教学中，背诵对于巩固词句、加深理解课文、积累知识、提高读写能力、促进记忆力的发展都有积极的、独特的作用。教材中冇不少课文要求背诵，对于一些学生会有一些难度。而课文中的插图，既反映了课文内容，又能突出课文中心，是帮助这些学生记忆的好材料。《燕子》这篇课文是要求全文背诵的，第一自然段尤为重要。在背诵前，我先让学生认

8、真观察插图，想一想燕子的颜色、羽毛以及尾巴，从图看到燕子的外形，再结合我们平吋看到的燕子，这样学生很容易就背过了。总之，课文插图是小学语文教学中不可忽视的教学资源。作为教师，我们应该悉心揣摩每一幅小小的插图，仔细思考如何巧妙甚至创造性地利用编者所提供的这一系列教学资源，使小小的插图“活”起来，最大限度地发挥其作用，给孩子们带来一个大千世界。只有这样，我们的课文才会绽放出夺目的光彩，我们的课堂才会焕发出勃勃的生命力。让课文插图走近孩子，让课堂