浅谈小学英语课堂中的音标教学策略.doc

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1、浅谈小学英语课堂中的音标教学策略摘要：音标教学对小学生来说是一项重中之重的知识内容和能力培养内容。为了小学生能够轻松愉快地学好音标、顺利地闯过语音关，就必须深入分析、研究咅标和咅标教学。英语音标的作用和汉语拼咅的作用是一样的。英语音标能够保证把每一个单词读正确，帮助学生记忆单词，使学生形成正确的语音语调，同时形成一定的自学能力。关键词：小学英语；音标；策略在小学英语课教学屮初学外语的第一大障碍就是发咅的问题。发不好音，会给进一步学习外语造成一连串的困难。而音标是学习英语的重要工具，是学好英语的坚实基础。熟练掌握音标及其拼读规律，不仅可以保证单词能够读准确，更重要的是可以使学生增强自信心，激发

2、其学4英语的浓厚兴趣。那么，如何将48个国际音标教授给学生，使学生真正掌握并能灵活运用，是摆在教师面前亟待解决的课题。一、有效进行拼音和音标对比教学语言是沟通的桥梁，不同语言之间也有相通之处，小学生对汉语拼音比较熟悉，而英语音标和汉语拼音有许多相似之处，利用这一特点从拼音入手，进行了音标、拼音对比教学，效果较好。例如进行辅音对比教学16个辅音音标/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/、Irl、/s八/z八/v/,/w/,汉语拼音的形状和音标的形状基本相同，读音也很相近，对于学生来说很容易就可以学会。48个音标一下子就学会了16个，感觉较为轻松。

3、这样就消除了学生的恐惧心理，使学生充满信心学好音标。音标和拼音对比教学，由他们所熟悉擅长的知识引用新知，学生感觉新鲜有趣，大大提高了学习兴趣，使他们的求知欲极度高涨。学生有了初步的成就感，更激发了他们的求知欲和好奇心。这时，让学生结组去对比，寻找与拼咅有联系的其他英语咅标。学生通过自己的努力找到联系与不同，印象深刻，终生难忘。如：/ei/、/ai人/ou/、/i:/、八/与拼音发音基木相似。同时注重归纳小结，强调元音，围绕教学26个字母，大部分（约10余个）元音和部分（约6〜7个）拼音中不同的辅音，对学生是个挑战。同时利用学过的单词归纳五个元音字母长短音的读法。应通过大量模仿发咅朗读练习及通

4、过读咅规则归纳单词读咅的形式来巩固。二、培养学生能力，提高学习效率教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。要教会学生拼读音标词。一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，引导学生进行最简单的拼读，即声母和韵母拼读一样，用辅音和元音拼读，如],[b]-[i]-[gWbig],[f]-[a:卜[fa:]等等。拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，“拼音标写数词”，“拼音标画简笔图”、“拼咅标涂

5、颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。三、采用形式多样的活动练习巩学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教?W中，可以用“比一比，谁的发音最佳”的竞赛来使学生集屮注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯，巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？出一组卡片，让学生读过后，从中任意

6、抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问：“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏……学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。在教完48个音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步现象。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个教学过程。教学中，我们教师砬随时注意这个问题，教会学生音标的认读及拼读之后，按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来注意培养学生迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。用这样的方

7、法，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形的本领。四、熟读教材，让学生会朗读朗读是英语学习中一个非常重要的环节，通过大声朗读，学生既可以捉高口语能力，乂可以培养语感。因此，在早读课朗读单词、短语和课文应为常规任务，根据教学计划做好每天的安排，向学生提出具体要求，并检查落实。并且要让学生背诵课文。背诵是知识输入和积累的一种有效途径。学生在熟读课文，理解其大意之后背诵一些重要