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时间:2018-11-17
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1、小学阅读教学中有效预习的研究文/丁加科【摘要】有效预习是学生自觉运用所学知识和能力,对新的认识对象先进行了解、质疑和思考的主动求知过程。在小学阅读教学中学生预习效果直接影响着课堂教学进度,影响着生本之间、师生之间、生生之间的互动交流。有效预习之重要,犹如大型乐章的前奏,好比登台前的预演。那么在阅读教学中如何指导学生有效预习呢?..关键词小学;阅读;教学一、关注差异,激发兴趣苏霍姆林斯基说:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”学生主体作用的发挥,除了依赖于教师善导外因外,更有赖
2、于学习内因调动,这内因即为学习兴趣与情感。只有当学生产生预习期待,才能将预习化为内在需要,产生向上的内驱力。鉴于此,笔者作了一点尝试,即在学习新课之前先形成预习单,明确具体要求,考虑到学生间差异,预习分层进行,学生跳一跳就能完成任务。分层预习贵在给学生一定空间和自由度,学生在完成既定任务的基础上,大多数学生愿意尝试新的任务,接受新的挑战,这意味着学生努力超越、实现自我的迫切需要。当然要想有效预习得到真正意义上的落实,就必须因人而异,量体裁衣,不强求一律。如在设计《埃及的金字塔》预习单时,将任务具体化为ABCD四个类别,前两类属于基
3、础题,一般学生都能完成,C类题旨在培养学生语感和对文字的品鉴能力,这类题中等生乐于探究,而D类题则对学生提出了更高的要求,知其然更要知其所以然,虽然难度指数加大了,但优等生却乐此不疲。学生通过课前有效预习有所知,有所得,有所悟,上课时便会将自己的理解和教师的解读相印证,从而经历一个认知、情感交流碰撞的心理过程。正如叶圣陶先生说,当学生的理解和讨论结果相吻合时,便产生愉悦的情感体验,获得成功的快感;实践证明,这种体验不仅使学生清晰地感受到预习对学习课文的帮助,更促使学生面对一篇新课文产生主动求知的愿望,使学生从单纯接受学习转变为自主
4、学习和发现学习,从而达到兵马未动,粮草先行的奇妙效果。二、关注形式,力求多样“良好的开端是成功的一半。”学生已经对预习产生了兴趣,但要让学生的兴趣持久下去,这就得费点工夫和心思。首先要对预习篇目认真研读,布置一些有价值、有坡度、能维持浓厚兴趣并适合不同层次学生的习题进行探究。其次在布置预习任务时,要注意创新预习方法,如果每次预习都局限于把课文读熟,标出生字和不理解的词语,分段概括段意,不出一个月学生就会乏味,甚至厌恶预习。因此一定要从实际出发,根据不同文本设计不同任务,优美的句段可以赏析、摘抄或美读,条分缕析的文章可以编列提纲,人
5、物形象鲜明、以对话为主的篇章可以分角色朗读,或排演课本剧,距离学生生活年代久远的历史故事可布置学生查阅相关背景资料。三、关注方法,学以致用“授人以‘鱼’三餐饱,授人以‘渔’一生享。”小学语文课程标准强调学生自主学习,预习作为其中一个组成部分,作用不可小觑。预习效果优劣,很大程度上取决于方法,即教师“渔”的传授。案例:【大江保卫战】预习回放预习导学:1.自学生字新词,熟读课文。 2.了解课文主要写了什么。3.划出文中令你感动的语句,在书旁写下阅读感悟。预习反馈:在检查学生预习情况时我发现第1、2项任务绝大多数学生完成的很好,第3项学
6、生划出的句子比较多,但是感悟少,且肤浅。通过这次预习发现学生态度基本是端正的,只是学生完成的质量没有达到预期效果,学生不知道如何将感悟写具体、写深刻。鉴于此,我决定以文本为例来个“大练兵”。1.抓..关键词语写体悟“在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起,打响了气壮山河的大江保卫战。”师:这句话中哪个词深深地打动了你?为什么?生:日夜兼程,这个词的意思是说白天走夜里走,一天走两天的路程。他们为了早一点到达灾区,不顾疲劳让我很感动。师:危急关头,解放军官兵日夜兼程,他们这么心急赶路,有其
7、他原因吗?生:他们非常担心大堤的安危。生:他们还非常担心人民群众的安危。师:透过“日夜兼程”,你又体会到什么?生:在他们心中大堤、群众的安危比自己的生命还重要。生:体会到他们一心为民,勇往直前的精神。师:同学们,你们说的真好,我们在理解..关键词语的时候就是要多问几个为什么?如果把你们刚才所说的整理成一段话,那感悟不就具体深刻了吗?2.联系生活实际体悟“黄晓文大声说:“来不及了!”说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔,一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条,三下两下把脚捆了个结实,二话没说,转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤……”师
8、:读了这段话,你有什么感受?生:我觉得黄晓文很坚强,虽然脚被铁钉扎破了,流了很多血,但是他没有放弃抢险,没有离开战场。它的这种大无畏的精神值得我们学习。生:我觉得黄晓文当时一定很疼,不然他不会咬牙。师:你们有过类似的经历吗?生:我曾经被开水烫伤过,
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