初中英语教学中的情感因素的研究与探索

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1、初中英语教学中的情感因素的研究与探索卢椰徐州市第十三中情感作为认得内心态度的体现，存在于人参与的各种社会活动中。情感是人最基木的内心感受，积极、健康、科学的情感教育有助于学生在学习过程中摒弃不利因素，以一个乐观、向上的心态对待学习。初中英语是学生接触和学习英语的初步阶段，这个阶段学生对英语学习的情感态度会影响他今后对英语课程的兴趣以及英语学习效果。因此，在初中英语教学过程中，老师应该引导学生对英语抱有积极热情的学习态度，树立学习的自信，逐渐将学生对英语学科的陌生感、恐惧感消除，从而为今后的英语学

2、习奠定良好的基础。一、营造氛围，促进师生情感交流要想上一堂好的英语课，教师的情绪情感表现很重要，尤其是对学生的诱导作用非常关键。教师在初中英语教学过程中用好情感教育这一方法，就必须让自身保持一个积极、乐观、向上的情感态度，并且以一个平易近人、和蔼可亲的外在形象出现在学牛.的印象当中，从而有助于达到让师生的情感交流无障碍的目的。一个优秀的教师无论是外在形象、还是内心世界都是平静、温和、儒雅的，给人一种亲切和善意，这种感觉可以化腐朽为神奇，让师生之间的距离缩短，促进两者之间的情感交流。在这个情感交流

3、过程中，教师要适当运用好眼神这个情感交流工具。笔者根据多年初中英语的执教经验，认为一个教师应熟练地运用眼祌交流，比如教师踏进教师，眼神扫视全班意味着“同学们好”；当有同学开小差时，教师用严厉的目光注视过去以示警告；当同学回答问题正确时，教师投以微笑、鼓励的目光。因此，眼祌的交流可以创设一个好的氛围增强情感教育的效果。二、创造趣味课堂，加强师生互动“趣”为引，“趣”为妙。在初中英语课堂中参入趣味元素，引导学生投入课堂。趣味课堂妙在让整堂英语课充满活力、欢乐，让学生在宽松、自由的课堂氛围中潜移默化地

4、将知识消化。这样一堂情感丰富的英语课需要教师和学生的共同参与和积极互动才能有效体现它的价值。人教版初中英语中设置有情景教学的过程，每一课吋多多少少会掺入一些情境设计，一般以交流情感、分享生活经验和乐趣为主，这样的教学方式能够促进师生之间的良性互动，从而增强学生英语课堂的参与度，进而提高英语学习的效率。比如牛津版初中英语中有些课文如《Thisisme》《Food》《Let’scelebrate》《Goingshopping》等等，这些教学课程中都蕴含丰富的趣味性和师生互动环节，让学生融

5、入到情景对话中学习英语，教师还可以引导学生自主设计情景对话和角色，选择合作探究的方式进行表演。这样一来，不仅促进师生之间的情感交流,学生与学生之间的情感也在渐渐的加深。而学生在情感交流和角色扮演过程中，增强了英语学习的兴趣，还有效地提升了英语U语。三、导入设情，创设情境一堂好的课导入方式非常关键，传统的复习以往常所学知识为导入不但不能吸引学生的注意力，反而让学生在上课一开始思维就容易游离走神，对后期教学工作的开展形成阻碍。开堂设情导入，要求教师善于将与课程内容冇关的富冇娱乐性、启发性的情感故事引

6、入课堂，创设一个有趣的开端，让学生以放松、愉悦的心情迎接新课。初中英语七年级上册牛津版的Unit2“Myday”，讲述的就是我的一天，教师在上课之前收集一些冇关的英语歌曲，将这首歌在同学们面前播放，并讲解，以音乐的形式开始一堂认识生活的学习。四、善于使用激励性评估，树立学生自信由于英语不同于汉语母语的学习，在没冇适合的语言环境之下，很难实现良好的学习效果。这吋教师就要发挥引导为主的作用，激励学生在tl常生活中多用英语交流，对于英语U语比较出色的学生适当给以奖励，对那些讨厌英语、对英语冇学障碍的同

7、学要细心的疏导和安慰，适当给予表扬，让学生感受到老师的重视,重拾英语学习的信心，体验到英语学4的快乐所在。无论是课堂还是课外，教师要习惯使用一些表扬性话语，比如Great、Wonderful、Youaremyhonor，即使学生出现错误或者冋答错误，也可以使用一些安慰、鼓励的话语，消除学生的排斥心理。情感因素作为影响学生英语学4的关键原因之一，利用好这一因素便能培养学生英语学习的积极、自信的态度；反之，则让学生渐渐厌恶、害怕英语。初中英语课堂教学中情感教育的滲透非常重要，它不是一朝一夕就能实现的

8、，需要英语教师在日常教学中一点一滴地耐心地滲透，以情感交流为主线，循序渐进地将学生带向英语学＞』的有趣殿堂。