课堂教学在辩论中进行

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1、课堂教学在辩论中进行我上了一节人教版九年级上册关于《使用燃料对环境的影响》的内容的教学，在这节课中，我根据新教材的特点，为了培养学生的语言表达能力，活跃课堂气氛，采用了辩论形式的教学方法，学生的学习兴趣比较高，学习效果也比较理想。这节课我是这样上的：一、报置预习，收集辩论材料上课前的几天，首先根据课堂教学的设计需要，我将全班的同学按照自然组的办法，将1、2组的同学定为正方，辩论的主题是燃料的使用对我们有很多好处；将3、4组的同学定为反方，辩论的主题是燃料的使用对环境造成污染，每组设立组长一名，发言人一名，记录员一名，然后，报置同学利用星期六、日的时间，通过各种途径，

2、如课本、互联网、图书馆等收集资料。将收集到的资料交组长和书记员整理。二、课堂教学在辩论中进行上课的时候，我首先提出：⑴我们在日常生活中，什么时候使用燃料⑵燃料的使用是否方便，假如我们没有了燃料会怎样？⑶燃料的使用是否对环境造成了不良的影响?同学们，其实，我们的生活、工农业生产等都离不开燃料，目前来说，燃料主要有煤、石油、天然气等，应该说，燃料给我们带来很多方便，但在使用燃料的同时，也会给我们带来一些危害，如对环境的污染问题等，因此，我们应正确看待，为了使同学们对这个问题有更深刻的认识，今节课我们采用辩论的形式，同学们，准备好了吗？有没有信心在今次的辩论中胜出？我话音

3、刚刚停止，同学们，就迫不及待地准备发言了。正方的发言人黄慧文同学说：如果没有了燃料，我们的食饭问题就不能顺利解决；反方的发言人誉炳益同学说：没有燃料，我们可以用电解决；正方：煤、石油可以用于炼铁、炼钢；反方：煤、石油的燃烧会产生c02，C02过多会造成温室效应，对全球的气候会影响；正方：石油可以提炼出很多化工产品，解决我们的衣食住行等；反方：石油虽然好，但石油是不能再生的资源，人类始终会开采完，到时我们怎么办？另一个同学说：中国的石油不能完全满足需要，有很大一部分还需要进口；正方：我们可以开发新的燃料，例如H2和乙醇燃料等，这些燃料既清洁，燃烧效率高；反方：H2虽然

4、好，但是现在制备成本比较高、运输、贮存问题不能解决；不能大量使用;正方：现在的科学这么发达，这些问题一定会解决的。反方：现在的汽车大多数是使用石油，如果这些燃料燃烧不充分，会产生一些对环境污染的尾气，如一氧化碳、二氧化氮等；辩论在进行，同学们的发言十分活跃，这时，我就要求同学们先停一停，教师先小结：1.任何事物都是一样的，有好的一面，也有坏的一面，我们要辩证地对待，燃料的使用也是一样，我们不能认为燃料的使用对环境有污染就不使用燃料。2.对燃料的问题，我们应使用和开发化石燃料以外的清洁燃料，综合利用资源和开发新的能源3.同学们，本节课我们通过辩论的形式，既掌握了燃料的

5、燃烧问题、又了解了环境污染的问题，你们认为这种学习方式好吗？三、通过辩论、交流，学生在这节课中，始终保持较高的学习积极性，课堂气氛较热烈，学生在辩论中，既掌握了知识，口头表达能力等科学素养相应得到了一定的提高。