《断层力学性质宏观和细观形迹鉴定》创新实验教学

《《断层力学性质宏观和细观形迹鉴定》创新实验教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《断层力学性质宏观和细观形迹鉴定》创新实验教学一、项目的设立目的创新教育在我国己经经历了30多年的探索与实践。创新教育就是在教育过程屮培养学生的创新精神、创新能力和创新素质的一种教育。石家庄铁道大学重视学生的创新能力训练。近几年，每年都拨出专款，设立大学生创新能力训练的项目。勘察技术与工程专业是石家庄铁道大学于2011年新开设的一门专业，是由岩土工程系和地厘工程系负责实施专业教学，其屮地质工程系负责该专业的《普通地质学》、《矿物岩石学》、《构造地质学》、《水文地质学》和《工程物探》等五门课程的教学工作。根据教学大纲要求，这五门课程主要包括理论

2、教学和实践教学内容。各门课程自成体系，但各门课程之间缺少在可实施层面的必要沟通，因此该专业的学生缺少综合层面的动手能力训练。为了加强课程之间在理论与实践屮的联系，锻炼学生的动手能力，特别是提高勘察技术与工程专业学生综合分析闷题、解决W题的能力，笔者申请设立了“断层力学性质宏观和细观形迹鉴定”这一创新项目，吸收了一些勘察技术与工程专业的大学三年级学生，帮助该专业的学生获得进行综合实验的机会和平台。本文的研究目的就是希望该创新实验项0能在此基础上进一步改进，将来可以获得更好的教学效果。二、项目的实施过程1.断层野外宏观力学性质调查，地层受构造力作

3、用遵循弹塑性力学的一般原理，断层作为地层受构造力作川的产物，其特征也遵循一般介质受力后所表现的破裂、变形等特征，并且这种特征或多或少都会在地表上留下迹象，如地貌标志、构造标志、地层标志、水文地质标志等。如果以上断层特征标志在地表出露较好，那么人们就可以直接利川以上特征进行综合分析，判断出断层的位置以及断层力学的特征。根据野外地质调查理论与实践，断层的观察鉴定顺序是：（1）从远处宏观观察疑似断层区的地形地貌，从地形地貌和地质构造的相关性角度来判断断层存在的可能性；（2）近处观察和测量疑似断层区的地层岩性及其产状，并进行地层层位对比，特别是要充分

4、利川标志地层；（3）近处仔细观察疑似断层破碎带的构造岩特征，特别是注意观察构造岩的空间组合关系：（4）断层存在的其他可能特征。当然以上观察顺序并不是单向的，既有“远观”与“近观”的反复，也有不同标志信息之间的反复。考虑到实践教学的时间限制，为了避免太多的不确定性，笔者选収了井陉县甘陶河右岸的隐凤山疑似断层为研究对象，分别从地形地貌角度、地层岩性对比角度和构造岩特征的角度对断层的存在以及断层的力学性质进行分析和判断。根据现场调查的断层特征，基本确定该断层是受EW向挤压和SN向顺扭联合作川形成的NNE向压性逆断层。因野外地质的复杂性和学生实践水平

5、的不足，在实际揀作过程屮，教师要在“旁观”学生实践的过程屮适时指导并和学生展开一定的现场讨论，以使整个野外操作过程的时间是可控的。2.断层构造定向标本采集，如上所述，一般情况下，通过野外宏观地质调查，断层的力学性质可被直接识别。但是，如果断层形成时间久远，地表剥蚀严重，地表第四系和植被覆盖厚，或者断层规模宏大，就会造成断层力学性质单靠野外宏观地质调查不易确定的现象。同时，根据断层产生的力学机理，地层在受力产生宏观上能被肉眼识别的断层以及相伴生构造特征之外，也会产生和宏观断层产状-•致、力学性质相同的隐微节理，并且这种隐微节理因本身尺度因素而不

6、受或少受地表还逸影响往往易于保存。这种隐微节理存在于断层破碎带旁侧相对完整的岩层之屮，而且依据其他仪器手段能被鉴定出来。为了进一步确定断层的存在及其力学性质，我们可以在疑似断层破碎带旁侧相对完整的岩体屮采集一些定向标本。定向标本可为准确确定切制薄片位置和测量薄片本身的产状提供一定的信息。通过定向岩石薄片显微构造裂隙和显微构造岩的观察，可以获得与隐微裂隙有关的断层的构造几何学、运动学、动力学等多方面的定量地质信息。采集定向标本之前，一般要进行标本的产状信息标定。在标定标本的同时，还要在野外记录本上详细记录标本的用途、编号、采集位置、产状信息，必

7、要时还要附有一定的照片或素描图。从理论和实践的角度来说确定定向标本的采集位置、采集方向和采集数量基本可行，但要在规定的位置和方向上采集一定数量的标本并非易事。考虑到标本采集的方便和安全性，一般会把标本采集的位置尽量确定在相对平坦的位置上，这样方便机械设备、器具和人员的操作和人员安全（采集标本需要大铁锤、橇棍、开石器、切割机、小型发电机等）。1.断层构造定向标本薄片制作，依据定向标本标示的产状信息，可在室内切制岩石薄片。岩石薄片制作有成熟的规范要求，制作过程具体可分为以下步骤：切样一粗磨一细磨一粘片一粗磨一细磨一精抛，等等。岩石薄片制作质量除了

8、与相关的设备和並赴有关外，还与制作人记的经验密切相关。为了保障实验质量和实验安全，我们采川教师试磨，学生观摩，然后再让学生试磨，教师指导的方式进行。2.断层构造定向