“项目+素质拓展”教学模式探析

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1、项目+素质拓展”教学模式探析摘要：本文是我们在中职教育第一？，探索适合自己的教学模式和教学方法的案例，阐述了我们在“项目+素质拓展”教学模式的教学过程中的实践和探索。在教学中，我们采取了以项目组为单位的教学组织形式，组员有明确的分工和岗位，各司其职；教学不再是教师讲学生做，而是由教师确定项目，学生主导项目的整个实施过程；在项目实施过程中，增加素质拓展活动，提高学生参加项目的主动性和积极性,增强团队意识，锻炼岗位能力；我们制定了个人表现、个人作业、团队表现和项目作品四个方面的评价方案，对学生的整个学习过程进行跟踪评价

2、。关键词：教学案例；项目教学；素质拓展；评价方案中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2016)49-0231-02项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。学生在教师的指导下亲自参与项目的全过程，并从中学习掌握教学计划内的教学内容。在该项目过程中信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责。在项H教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养

3、分析问题和解决问题的思想和方法。素质拓展训练能使青少年学生激发个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神，极大增强合作意识，从而达到提高学生心理素质的目的。一、中职学生学情（1）学习0标不明。（2）缺乏自信，有自卑感。（3）学习方法不对，事倍功半。（4）基础差跟不上，没有学习兴趣。二、中职教学存在的问题（1）教师只管教的现象普遍。（2）课堂教学不能和学生所学的专业岗位有机结合。（3）部分专业课教师实训教学力不从心。（4）企业外聘教师不能有效组织教。（5）教学

4、方法单一，缺乏创新精神。三、“项目+素质拓展”教学模式的教学目标1社会能力。（1）具有良好的职业道德和敬业精神。（2）具有团队意识及妥善处理人际关系的能力。（3）具存沟通与交流能力。（4）具有计划组织能力和团队协作能力。2专业能力。（1）多媒体素材的编辑能力。（2）多媒体作品的设计与制作能力。（3）多媒体作品的评价能力。四、«Authorware多媒体制作》“项目+素质拓展”教学与评价方案1.团队建设方案。（1）教学班级为2014级数字媒体专业，共17名学生，划分为3个小组，每组5人，另外二人为：项目总监一人，助教

5、一人。任课教师为主讲。（2）项目组人员分工：项目组长、项目策划、程序员、文书、顾问。项0组长负责整个项0的组织与实施，项目策划负责项目的构思和设，程序员负责作品的编程、调试和修，文书负责项目素材的收集、整理和保存，以及小组活动的资料。顾问负责项H作品的调研，需求分析，素材的搜集，对作品的评判及修改。1.项目内容方案。项0—：难忘的一天（演示文稿的制作）大家对印象深刻的一天的所见、所闻、所思、所想，利用文本、图形图像（照片）、动画、声音、视频的形式制作成多媒体演示文稿。教学吋数为5周30课吋。项目二：片头片尾的制作（

6、移动动画的制作）对项0—的作品加上移动动画。可以是文字移动动画，图片移动动画等。教学时数为2周12课时。项目三：我们的团队（交互式多媒体作品）项目组的成员介绍、岗位内容、项目一、二的成果等利用Authorware软件提供的按钮、热区域、热对象、目标区域、下拉菜单等交互类型编程，达到对团队全面介绍的分类信息阅读方式。教学时数6周36课时项目四：作品发布对项H组制作的作品进行网络发布。时间为1周6课时。2.素质拓展活动原则。培养协调合作的团队意识；培养积极向上的竞争意识；培养职业的岗位意识；增强集体和个人的荣誉感。3.

7、《Authorware多媒体制作》教学计划。1.（（Authorwarc多媒体制作》项0+素质拓展评价方案。①“个人和项目组表现”中个人表现为学生考勤、学生在课堂回答问题等互动活动的个人加分，项目组表现为闭队在素质拓展等集体参与的活动中的加分。②“团队表现”力本组“个人和项H组表现”栏合计。③个人总分=个人和项目组表现栏+团队表现栏。④学生既要为自己争取获得高分，也要在集体活动中为项目组争取高分，促使学生积极主动地表现自己，增强团队意识，即使表现不理想也会有一定的成，不让任何一名同学掉队。2.课堂作业及项目作品评价

8、方案。①课堂作业指除了项目作品外，针对每个知识点教师讲解的案例作品，学生要反转完成案例的制作。②“按时完成”指按时提交作业。③“符合知识点要求”指把知识点内容在学牛.制作的案例中表现出来。④“作业完整”指案例内容表现自然得体，符合逻辑。⑤“自由发挥表现良好”指在教师讲解的基础上存自己不同的表达方式，使作品更具有个性。期末个人成绩=（课堂表现）个人总分+（作业