高中英语词汇教学法

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1、高中英语词汇教学法【摘要】高中英语是学习英语的一个重要阶段，学生在经历了小学和初中的英语学习后，已经形成了对英语的学习态度和学习习惯，有了一定的基础和词汇量。在高中英语的学习中，我们仍旧不能减少对于词汇的重视，要在课堂上将词汇教学同语音教学结合起来，增强学生的语感和对单词的条件反射，为学生的听、说、读、写打下坚实的基础。【关键词】高中英语词汇教学基础中图分类号.•G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.124本文就英语的词汇教学展开一系列的研宄和讨论。一、词汇是学习英语的基础当今我们的英语教学中对于词

2、汇的重视程度在逐渐地降低，而是把侧重点放到了阅读理解上，其实，词汇是英语的基础，只有掌握好词汇才能学好英语。但是很多教师和学生对此不以为然，他们认为英语词汇在考试当中所占的分值并不高，因此根本没有必要浪费时间去深入学习单词，他们花费大量的时间去学习应试技巧，学生用很多的时间来做阅读理解，写作文，但是却忽视了对单词的学习。实际上，随着英语越来越广泛的应用，词汇在英语学习中只会变得越来越重要，教学中的薄弱环节必须得到改善。词汇是语言最基本的组成部分，离开了词汇，语言就失去了原本的实际意义了，词汇量的大小直接影响到我们平日里的听说读写等。在一门语言中，词汇是

3、其最小也是最基础的单位，英语也是如此。而音标又是词汇的基础，就像拼音对于汉语一样，都是同样重要的。很多学校小学的时候就开始教授学生学习音标了，这样学生就可以早点打好基础，能有充足的时间来熟悉和消化音标。但是目前看来，很多学生在以前的音标学习中就有许多问题，导致后来的单词学习也不是那么的容易，记单词更成问题了。而英语成绩的两极分化归根结底就是词汇的学习问题。教师在面对不同学习程度的学生，要注意使用不同的教学方法，布置不同的学习任务，否则就会在无形当中给很多学生加重学习负担，甚至造成心理压力，从而失去了学习英语的兴趣，这样就得不偿失了高中的英语教材都配有单

4、词表，学生在记忆的时候往往参照着单词表进行记忆，他们习惯死记硬背的一定要适当的提醒学生使用正确的学习方法，改变他们原本机械的记忆习惯。拼读出每一个字缺少对于单词整体的掌握。教师二、加强平时的词汇学习具体来说，词汇的学习有很多个方面，也有很多的方法。我们都知道，孤立的事物是无法记忆的，只有将它和别的事物联系起来，才能更好地掌握。词汇可以和短语、句子、段落甚至篇章联系起来，任何的单词都离不开句子，应该在句子中学习单词，以便更好的记忆和理解，这样还有一个好处，就是可以培养学生使用英语思维来思考，而不是先将英语转化成汉语，再在脑海中进行思考。每当学完句子和篇章

5、的时候，教师可以经常鼓励学生自己改编句子或者复述文章，这不仅帮助学生记忆，还能培养对于英语的语感，既巩固了基础的词汇，还提高了学生学习的兴趣和动力，这在以后的学习当中，是非常有帮助的。除了进行词汇的学习，还要及时的复习和加强。只有反复的复习和记忆才能彻底把单词给“吃透”。人一般会有一个瞬时记忆，就是在短时间内能够记住刚刚接触到的事物。学生在遇到新单词的时候，会产生一个瞬时记忆，但这个记忆的时间是非常短暂的，如果这个时候教师没有组织学生进行巩固和加强，这个瞬时记忆马上就会消失了，单词也就转眼忘记了。因此，趁学生还有瞬时记忆的时候，及时的“趁热打铁”是最有

6、效果的。比如每节课拿出几分钟的时间进行听写，能大大提高复习效果。还有一点，就是可以组织学生进行小组学习，或者“一对一”组成两人小组。在和同学们的交流和讨论当中，学生可以更有积极性的参与进来，而教师起到的作用就是控制好学生的进度，还有就是课堂纪律方面，也要特别注意。每个小组选出一名小组长或者负责人，由这名同学带领其他成员一起学习，出现问题的时候还可以进行小组与小组之间的讨论。这个年龄的学生都比较叛逆，在和同学们的相处中反而更能使得他们畅所欲言，自主学习。在同龄人面前，学生就会毫无保留的讨论和研宄，没有任何的束缚和压力，每个人既是学生，又是老师，大家在互帮

7、互助的过程中，也营造了一个和谐友好的学习氛围。三、词汇教学与口语教学相结合和词汇教学一样，口语教学也是十分重要的，英语是一门语言，而语言是需要我们去表达和沟通的，要想让学生真正的学好词汇、学好英语，就必须与口语教学相结合，一个单词，只有会读了，才能做到真正的记住。这样学生可以通过听觉神经在大脑皮层建立起正确的条件反射，即遇到一个单词，首先脑海中先想到怎么把它读出来，怎么去发音，其次才是想到这个单词的中文解释和用法。教师在课堂上一定要注意多给学生张嘴说的机会，鼓励他们练习口语，用大声、清晰的声音来朗读和背诵。有不少的学生口语差，那是因为他们说的少，练得少

8、。还有可能因为方言和口音的关系，学生在发音的时候会有一些困难，但这都是可以改善和提高的，教师对