高职院校学生心理健康教育刍议

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1、高职院校学生心理健康教育刍议摘要：联合国专家断言：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理冲突一样，带给人们持久而深刻的痛苦心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件.加强学校心理健康教育，己经成为整个教育界的一项共识。关键词：高职院校；学生；心理健康教育心理健康教育，又称心理素质教育，是整个素质教育的重要组成部份。所谓学生心理健康教育就是指学校根据学生身心发展的特点和规律，有目的、有计划、有组织地对学生心理发展施加直接或间接的影响，优化学生心理品质，健全学生个性心理（兴趣、需要、气质、性格、能力等），提高心理素质的过程。心理健康教育是一个长期的、系统的、动态的过程。相应的具备长

2、期性、系统性和动态性三大特点。心理健康教育又是多门学科的交集，处于各学科的边缘地带，所以，心理健康教育是一门新兴的综合性、交叉性、应用性的学科。高职学生作为一个特殊的社会群体，这一点尤为重要。？高职院校学生正处于人生观、价值观形成的时期，是人生发展的重要年龄阶段。这一人生转换过程中，会产生种种矛盾的心理，所引发的心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。其核心问题是引导学生自尊、自信、自爱、自重，形成良好的自我意识和自我评价，其目地是学会学习，学会做人，学会生活，学会创造，形成健康人格。在高职教育中加强学生的心理健康教育工作，不仅是全面贯彻教育方针、促进高职教育健康发展的需要，

3、也是社会主义市场经济对教育对象和教育过程的要求，还是高职大学生对自身素质不断提高与完善的主观愿望。一、帮助学生树立自信心，是心理健康教育的首要任务导致高职院校学生产生自卑心理的因素很多。首先，自身经历是形成自卑心理的历史因素。受社会传统观念或自己的某种理想意识强化，高考失利已成为高职院校学生心中难以抚平的伤痛。其次，社会评定是形成自卑心理的现实因素。社会舆论没能有效引导人们形成对职业教育的正确认识，职业学校往往被看作是低档次的学校，职校学生往往被看作是低层次的学生，使大多来自农村的高职院校学生产生自卑心理。许多进入高职院校学习的学生并非出于自愿，许多新生入学时都不能摆脱心理阴影。所以，让他

4、们在较短时间内重新树立自信心是十分必要的。教师要善于发现学生的优点、闪光点，要让学生树立“天生我才必有用”的思想，当学生具有一技之长时，就会产生一种成就感。在这一阶段，教师及辅导员、班主任应该关爱学生、抚慰学生，给学生以协助与服务，帮助学生正确认识和评价自己。根据自己的条件，确立有益于个人和社会的生活目标，增强学生的健康心理机能，并较好地适应高职学校的学习。同时，要让学生明白，自信、自立、自强的个性心理品质是成功之本。二、挖掘学科教学中的信息和美，进行美的熏陶，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，也是学习的源动力之一。心理学认为：人们对美的各种形式的感受，能使大脑进入兴奋状态，从而产生愉快的

5、体验。因此，美的东西最容易被人们接受，而且很难忘记。由历史、现实、未来汇成的信息海洋，由泪水智力、智慧、信心所谱写的悲壮的人类进行曲像甘醇，滋润着学生的心灵、智慧给青少年以思想的启迪。三、重视情感教学，优化学生的心理环境任何认识活动都伴随着一定的情感，都是在情感的动力影响下进行的。要建立良好的关系，我觉得：首先要对学生有颗爱心。爱是老师教育学生的感情基础，真诚的鼓励和热情的期待，容易唤起学生的进取心，因此，对学生要信任不要歧视，要关心不要冷漠，尤其是对那些成绩差的有厌学情绪的学生，更应该采取各种手段激励，鼓舞、唤醒他们的学习动机，给予他们以成功与欢乐的体验，因此对学生的真诚是联结师生情感的

6、最强有力的纽带。其次是老师的为人师表，老师要有认真的工作态度、正直、刚正不阿的为人，具有渊博的知识等才能赢得学生对你的尊重，学生才能从心底里佩服你，才能“信你之道”。另一方面，由于当前中学生的心理压力强，焦虑、依赖、畏惧、厌学等心理问题比较严重，中学生心理不健康比例的增大，己引起有关方面的注意。针对这种情况，更需要我们老师从多方位去关心他们，对他们进行心理指导和他们交朋友，给他们宽松的学习生活环境，让学生从师生情感中吸取向上的力量，从而克服学习和生活的困难，增强自信心，使学生形成一个努力学习、热爱生活的心理环境。爱是播撒在学生心田的甘露。要坚持“晓之以理，导之以行，绳之以纪，持之以恒”的教

7、育方法，增强学生改正错误的信心和勇气。消除学生的戒心与对立情绪，打开心灵的窗口，达到感化，教育的目的。四、培养学生坚初的意志品质，勇于克服学习困难爱迪生说：“伟大人物的明显标记，就是他的坚强意志。”苏轼曾讲：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚初不拔之志。”一个高素质人才，必须具备坚强的意志，顽强的毅力，刚强的品格等心理素质。在教学中我们可以采用多种方法来墙头这些心理素质。例如，对挫折、失败的承受能力差是意志薄弱的表现