开发校本资源为职业教育发展创设平台

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1、开发校本资源为职业教育发展创设平台　　随着2007年我国盲、聋、培智学校义务教育课程设置实验方案的出台，特殊教育学校课程改革的日趋深入，校本课程的实施问题引发了越来越多的关注。对此，笔者结合实践工作，对特殊教育学校的校本资源开发提出相关策略思考。　　国务院颁发的《残疾人教育条例》第二十二条明确规定：“实施义务教育的残疾儿童、少年特殊教育学校应当根据需要，在适当阶段对残疾学生进行劳动技能、职业教育和就业指导。”残疾人最终要回归社会，积极参与社会生活，并能够在社会生活中自立，占有一席之地。为达到这个目的，职业教育必不可少，特殊学校责无旁贷地要承担起这个任务。合理利用开发校本资源，能为职业教育

2、的发展创设很好的平台。　　一、为职教发展需要，着力打造职业教育教师　　(一)树立全新职业教育观念，加强师资队伍建设　　1.加强学习，转变观念。牢固树立教育就是服务，特殊教育工作就是为了使每一个儿童得到适合其发展需要的教育，更是学生生存教育的需要。因此，我们要进行教学改革，走特殊教育职业化，重视培养学生的生活与生存技能，为他们回归主流社会奠定坚实的基础。　　2.不断学习，提高认识，增强信心。我们不能有畏难情绪，要站在社会责任感的高度来搞好职业技术教育，要有“自己动手，丰衣足食”的思想准备。聋生的发展也是学校生存和发展的基础，教师要有发展的责任感和紧迫感，要紧跟形势，抓住机会，为职业技术教育

3、贡献自己的智慧和力量。　　3.针对某些专业师资缺乏的实际情况，可采取让教师“走出去”，派教师出去学，学成后再教学生;让学生“走出去”，定点联系，把学生带出去学习。或招聘社会上有技术的专业人员，“请进来”，传授知识和技能，学校予以配合。　　(二)狠抓职业教学基本功，促进职业教育发展　　1.狠抓教学常规：狠抓职业教育教师的教学手语、教学设计的撰写，说课、上课、评课还有教学反思。这样有利于职业教育教师对“课”的设计实施、评价有一个完整的体验，与教学实际衔接紧密，对提高职业教育教师的课堂驾驭能力有明显实效，也有益于及时发现教学上存在的问题，对年轻的职业教育教师的成长起了很大的促进作用。　　2.参

4、加教学大赛：每年都会有各级各类的教学技能大赛开展，职业教育教师应该积极参与到这些活动，通过教学比赛，促进了职业教育教师素质的全面提高。　　3.开示范课：职业教育教师开示范课，是为了促进特殊教育学校中的不同学科，不同年级之间的校本教研，促进不同教师资源、能力共享，达到整体职业教育教师队伍水平提高的目的。　　4.开展校本教研：为了解决职业教育学科教学中的疑惑和问题，澄清认识，学校应每学期安排各学科间开展研讨活动，通过活动推广好的教学法，提倡教师选用适用聋生的教学方法，鼓励教师大胆创新，树立典型，带动全体职业教育教师的成长。　　二、为聋生生存需要，合理开设职业技能课程　　(一)针对聋生特点开设

5、培养生活自理能力课程　　残疾学生要学会生存，首先必须学习掌握自理技能。按照学生年级和年龄特点，制定生活自理能力和家政能力培养目标，确定培养的原则、方法、措施。在低年级以培养孩子的生活自理能力为主。如吃饭、穿衣、上厕所，会根据天气调换衣服等。到了中年级，以基本劳动能力训练为主，安排他们做些家务活，如扫地、抹桌、洗手帕、洗红领巾等。　　(二)结合学校实际开设专业职业技能课程　　1.美发技能：美发都是不需要太多语言交流的服务业，并且市场广阔，适合于聋生。主要内容有：洗、剪、吹、烫、盘、染等。教学程序为先学习水洗、干洗、头部与面部按摩，再学习一般的剪和吹，然后学习较复杂的烫、染、盘。最后学校联系

6、实习场所，学生在教师的带领下外出实习，在实习中巩固所学知识达到比较熟练的程度并纠正一些技术问题。　　2.缝纫裁剪技能：本专业需要心灵手巧，适合于聋生。主要内容有：使用缝纫机、锁边、锁扣眼、量体、裁剪。教学程序为：先学习缝纫机的结构、使用方法，特别如何安全使用，再学习缝制被套等简单的生活用品;然后学习锁边、锁扣眼、缝制较复杂的衣、裤、裙子等;最后学习量尺寸、裁剪衣物。学生的床上用品可以让聋生做实习材料。　　3.刺绣技能：刺绣专业是针对聋生开展的职业教育，所涉及的年级不受限制，低年级以兴趣课的形式出现，主要是培养学生的基本功，到了高年级以后才以职业教育的形式教学，通过更加专业的培养和训练，让

7、学生掌握刺绣的基本方法和技巧，能对图案和色彩进行合理布局与搭配。　　4.编织技能：编织包括毛衣编织与手工艺品的编织。毛衣编织又包括手工编织与使用编织机进行操作。手工艺品的编织结合美术、手工制作课程进行教学。　　5.计算机应用技能：无声的操作、枯燥乏味的打字也许使正常人烦躁不安，但这项工作交给聋人，是再合适不过了。聋生从三年级开始开设了微机课，主要内容有打字、平面设计。能和正常人一样在电脑上与世界交流，使学生兴奋不已。因此学生的学习积