浅议中职美术教育中的色彩教学方法

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1、浅议中职美术教育中的色彩教学方法李振山/河北省临城县职教中心〔摘要）美术属于艺术的范畴，且具有极强的个性，在美术学习的过程中能够提高学生的创造力，而在中职美术教育中最重要的课程就是色彩教学，除了能够将色彩的知识和技能教授给学牛.以外，还能够对学生所具备的艺术表现力、艺术创造力以及艺术感受力等进行培养。一般情况下，在中职美术教育中，都只是关注色彩的技能与知识，忽略培养学生的艺术表现力、艺术创造力以及艺术感受力，这就使得中职美术教育所培养的人才被大大折扣，因此要对两者进行有机结合，才能够培养出时代发展所需要人才。（关键词）中职美术教育色彩教学中职美术

2、教学的重要组成部分之一是色彩教学，色彩教学能够进一步完善中职美术教育，使其更加系统化、科学化，这对提高中职学生的综合素质起着关键作用。中职美术教学中的色彩教学应该更注重学生思维能力的锻炼，开发学生的潜能，为今后的设计课程打下扎实的基础。在中职色彩课程教学中，教师应该勇于学习，不断强化自身的业务能力，运用科学教学法，实现中职美术的全面发展。文章根据当前中职问题美术教育中色彩教学可能存在的问题，提出具体的教学策略。一、目前中职美术教育中色彩教学存在的问题第一，中职生对色彩的认识不够明确。由于多数中职学生没有接受过专业的美术训练，更没有系统地学过色彩学

3、，缺少最基础的理论基础，对色彩缺少最初的认知，前期美术教育的缺陷导致中职美术教育中的色彩教学实施起来有一定的难度。第二，课堂训练过于强调程式化而忽视个性化。巧妙的构思和恰到好处的色彩的运用是一副好的美术作品的必备条件。法国画家瓦萨雷利说：“我的造型法是由纯粹的形式和色彩构成的，与自己的结构完全无关。”但是在中职美术教育的实践中，许多老师拘泥于程式化、陈旧化的教学模式，对于色彩理论完整性的讲述和实验数据分析占据了课堂的大部分吋间，弱化了对于色彩使用的感性分析。这样的作品就往往缺少灵魂，缺少创造性的活力，只是程式化的模仿品而已。这种教学方式严重阻碍了

4、学生发散性思维的发展，束缚了学生的审美能力的提高，长此以往必定会限制学生的色彩运用能力的提升。第三，我国美术教学的色彩设计理念不够新颖。我国0前的教科书内容设计大多是从原理入手来开展色彩训练的，注重对色彩原始本质的理性分析，忽视对其现象创造性的主观分析。这就导致学生的创新思想和发散性思维发展受限，灵活运用的色彩能力较弱，因此有创新性、有灵魂、高质量的作品较少。第四，教育理念落后，没奋充分利用现代科技辅助教学。随着第三次科技革命的到来，多媒体网络技术广泛运用于中职美术教学的方方面面。常用的绘图软件有Phtoshop、CorelDraw,将其引入课堂

5、教学，将会大大提高课堂色彩绘画效率。二、中职美术教育中的色彩教学方法第一，色彩教学在美术中的重要性分析，首先色彩是体现作品特色和内容的元素，同时也代表作画者作画时心情。作画者心愉悦，则采用明快的亮色调，相反则是阴沉的暗色调。其次色彩能让人产生一定的联想性，比如红色，给人的感觉就是热情，自然会认为代表的是太阳，而绿色则带给人清爽、活力的感觉，自然让人联想到一股积极向上的朝气。由此看出学好色彩方面的相关内容对于学生的画画作品而言是十分重要的，因此需要引起重视。第二，色彩教学方式的运用。首先从培养学生对色彩的兴趣入手，无论是哪门学科都会存在一定的理论知

6、识，色彩也不例外，比如这里的色彩并不等冋于我们口中所述的颜色，而是包含了色彩的明亮度、纯度以及色相这等方面的内容。为了使学生能比较容易接受和理解一些枯燥的理论知识，教师可以采用举生活中随处可见的例子，比如有些学生喜欢的颜色是亮色，可以显得活泼明快些，但也有喜欢暗色的，通过颜色能与个人的性格相挂钩来吸引学生参与到课堂中去,从而忽视到理论知识本身的乏味性。另外教师改变以自己讲为主的方式，而是多听学生的意见，因为艺术本身就是就没奋很固定的框架，而且苏学生的思维也是很活跃的，如果过分的抑制其想法，则会让其对美术不感兴趣，因此要多以学生为主。其次用循序渐进

7、的方式来引导学生，慢慢掌握色彩的基本规律。经过思考和分析后，学生们都会有自己的见解，教师再采用自互相评价和教师最后进行总结的教学方式，一方面学生能学到其他学生的优点，另一方面教师点评可以适当的鼓励学生，让其能对自己产生自信。苏次是采用实践的方式来让学生进行基本的色彩运用，要想使学生一下子就能对色彩运用掌握的很好是不太现实的想法，要让其进行尝试。最后是综合性的训练，经过初级的理论学4以及后续的实践,学生在掌握一定色彩规律的基础上，教师可以让其创作一幅作品，让学生能将之前所学到的单个知识点都串联起来，进行融合，从而实现了从单一到统一，从简单到复杂的一

8、个过程。除了完成作品之外，还要学生自己对自己的作品所采用的色彩技巧和规律做简单的阐述，这样学生才能保证学生真正认识了色彩，并能熟练的对色