浅谈小学语文教学中如何活跃课堂气氛

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1、浅谈小学语文教学中如何活跃课堂气氛(四川省邻水县袁市镇中心小学四川广安638500)【摘要】现代语文是素质教育，创建活跃的课堂气氛是素质教育中最重要的一环。学生是学习的主人，教师是课堂教学的组织者和引导者。课堂教学中充分激发学生学习兴趣，让学生学有所思，学有所问，学有所获。木文主要讲述了小学语文教学中如何活跃课堂气氛。【关键词】小学语文活跃课堂气氛中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)12-0062-01活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，

2、要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？一、师生互动缓和课堂气氛在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着"群众演员"，任凭教师摆布。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学牛.厌学，老师厌教的现象。这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这

3、一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。二、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过："儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动

4、化，让语文学习更加形象，课堂学气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学变成了一种布满情趣的活动课。三、赞许学生积极提出问题在课堂上学生提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性冋答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。由于长期受传统”应试教育"的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，于是课堂上老是一个人滔酒不绝的讲,下面的学生静如一潭死水，被动的接受知识。偶而有学生对某个问题举手发表一些个

5、人看法，他不能接受，把学生的这种直觉思维视为”异端"，大声喝斥，要么说学生是"胡思乱想"，或者给其扣上一个"扰乱正常教学秩序"的大帽子""好端端的一个直觉思维就这样被一棒子打死，长此以往这种"千篇一律，万生一面"的”同化n教育模式，不知扼杀了多少学生的思维天才。怪不得有人说：中国的教育制度不改革，永远也培养不出获得"诺W尔奖金"的科学家，因为获得"诺W尔奖金"的科学家都是"立体型"的科学家，而现行的中国教育制度培养的只是"平面型"的科学家，因此中国的科学家与此这项世界"殊荣"无缘也就见怪不怪了！素质教育作为一种高质量的

6、教育，教师应树立和谐教育意识，即教学过程中做到：师生加强合作、同思考、共探索、鼓励提问、鼓励辩论、鼓励创见、关系和谐。四、联系生活实际活跃课堂气氛语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映，初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。法国教育家卢梭认为："教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习冋他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离,既激发学生的学4兴趣，又能开拓学生

7、视野，满足学生获取知识的愿望。使课堂教学更富有趣味性、知识性。使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。五、抓住学生的闪光点，大力表扬学生，激发兴趣。如果教师经常能以慈母般的眼光看学生，用赞赏的语气和学生交流，尽量抓住学生的闪光点大力表扬学生，学生就能尽情地表现自己，树立起学习的自信心，就会用积极的心态面对学习，将被动学^」变为主动学〉」。如：我们对后进生，要充分给予他体验成功的机会，善于抓住他课堂课上的点滴成功适吋表扬。比如在训练朗读时，我们面对一些朗读比较差的同学可以这样评价：”你今天朗读课

8、文的声音很洪亮，比昨天进步多了。如果能将你的感情投入进去，那你的进步将是更大的了！”听写生字吋，我们可以说：”你今天错了两个字，比昨天好了，冇进步！"我们也可以把最简单的问题留给差生，然后说："某某同学今天开始主动举手冋答问题了，而且答案很正确，我们鼓励他！"每节课让他们体验成功的喜悦，这样孩子们的学习就更加主动积极了。所以，教师