关于小议中职学校书法教学的几点方法

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1、关于小议中职学校书法教学的几点方法导读：小议中职学校书法教学的几点方法是一篇相关书法和学生的论文初稿格式，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。朱建廉广西贵港市职业教育中心广西·贵港537000【摘要】书法的教与学是教师长期进行课堂教学实践的成果，是教师研究探求新时期下不断飞速发展着的社会需求和校园教育教学改革进步的公共课题，是运用汉字的书写来表达人的精神美的一门艺术，是我们教师义不容辞的职责和永久的研究课题.书法教学的过程是一个较为慢长的过程，练习书法更是此，以只有不断地总结，不断地进步.【关键词】书法教学培养学生书法是中

2、国的国粹，是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，是中国传统文化艺术的瑰宝，是艺术王国里的一朵奇葩，又是中国一种独特的文化现象.是运用汉字的书写来表达人的精神美的一门艺术，学习、欣赏、书写能够陶冶情操、舒畅胸怀、有益健康、激励操守、增进知识、发扬爱国主义精神，提高人们的文化素质和精神素质.学书法对学门功课，进行学术和思想交流以及个人的全面发展也大有裨益.随着素质教育的不断推进和课改精神的全面贯彻及落实，越来越多的学校开设了书法特色课程，教学生了解和学习这门艺术，要从培养他们对书法艺术的兴趣，打牢学习书法的基础.我认为书法教学中应注意做到以下几

3、个方面.1．培养兴趣，调动积极性兴趣是最的老师，有兴趣会投入.但学生的年龄特征决定他们书法学习上三天打鱼，两天晒X.学习书法是一件很枯燥但又必须持以恒的事情，学生更是此.果强迫孩子学习书法，往往会适得其反.以教师教学时要善于激发学生的兴趣，调动其积极性，我们以采取以下方法：①利用表扬鼓励机制.教学中注意针对每一个学生的点滴进步给予及时的表扬鼓励，让他们尝到成功的喜悦，从而激起他们学习的兴趣.利用人的自尊心和荣誉感，多用鼓励性语言使学生潜的能力得到最大限度的发挥②采用灵活多变的教学方法.以借助一些现代化的教学设备，投影、幻灯、电脑等去吸

4、引学生，给学生以新的感受，激发他们的学习兴趣，提高教学效率③创设幽雅宜人的环境.学生练习书法的过程中播放一些轻柔优美的歌曲让学生轻松的音乐声中心情舒畅地练习，既以给学生以美的享受，陶冶学生的情操，更能不断提高他们的兴趣④教师也以经常组织一些班级内的书法比赛，鼓励学生多练，张贴表扬优秀的书法作品，使得学生练起字来更有积极性.2．掌握正确的执笔方法，培养良的书写习惯除了培养学生对书法的积极性以外，书法教师还要注重对学生书写习惯的培养，掌握正确的执笔方法，学生学习书书法和学生论文初稿格式法首先要有正确的执笔姿势，讲究指、掌、腕配合与协调的执

5、笔法比较科学.书写前的准备姿势主要有：除了坐姿有头正、身直、胸舒、臂开、足安外，还有执笔做到指实、掌虚、腕平、掌竖，再次纸要放正、要写的字距桌沿2030厘米、肘关节要放桌面上，这样以书写了此外，还要注意正确的坐姿，是我们通常说的双姿.正确的双姿对于学生来说极为重要，但学生容易遗忘老师对他们提出的要求，此，书法教学中我们要经常性地提醒他们注意坐姿，这样能有利于学生的生长发育，更能从培养他们端端正正本篇小议中职学校书法教学的几点方法文章原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-ali

6、gn:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">书法专业院校论文怎么写播放次数：2886评论人数：318，由易到难.5．书法欣赏教学教会学生学书法欣赏是提高书法教学质量的重要手段.我们都知道书法是一种艺术，而且是一种实用性很强的造型艺术.这是由汉字的审美功能决定的.鲁迅说过，中国文字：具三美：意美以感心，一也音美以感

7、耳，二也形美以感目，三也.其中感目的形美，是书法的艺术美.一幅的书法作品能让人感到美的享受，能让欣赏者产生心灵上的共鸣，人们都喜欢美的东西，对书法也一样，通过让学生对美的追求，激发学生对书法更浓厚兴趣，从的作品中得到启示，得到灵感.以我们做为书法老师，应该常问学生：你的字写得美不美？能否让人欣赏？果学生具备了高尚的审美观念，注意了写字的点画、形体和动态美，主动努力创造书法美，那进入了书法欣赏状态，能走上成路.书法欣赏教学应当从学、读、比、评四方面去进行.学是学会欣赏.要教会学生知道欣赏书法作品的运笔美，结构美、章法美和意境美.是让学生

8、见到一幅作品，知道这作品的：美为美，善为善的道理.这需要引导学生懂书法，会书法，广泛地去读书，书法与很多文化有着密切联系，音乐、美术等，自古至今，许多文学字，教育家又是书法家.以我们要教职工会学生博学多，高尚的品德和深厚