浅谈培养学生良好的数学学习习惯

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1、浅谈培养学生良好的数学学习习惯◊王梅（宣汉县柳池乡中心校宣汉636150）【摘要】：小学数学新课程标准指出：学生是数学学习的主体，要注重培养学生良好的学习习惯和掌握有效的学习方法。【关键词1小学数学学习习惯培养方式木人长期在农村山区乡镇小学从事数学教学，实践使我认识到小学数学不仅要给学生一定的数学知识，发展学生的智力，而且还要激发学生的兴趣，从数学学科的特点出发，努力培养学生良好的学习习惯。一、严格要求，培养学生认真书写的习惯在数学教学中，我常常发现，有的学生即使在完全掌握了新知识的情况下，也会

2、不知不觉地产生错误。例如：由于书写马虎，看错自己所书写的运算符号或数字，把“÷”当成“+”，对错数位，搞错繁分数的主分数线等。这些是属于无意错误，但是却浪费了师生的不少精力。书写是否工整规范，不仅直接影响学生的学习成绩，而且对学生今后对待工作的态度也将产生影响。因此，数学教学中要求学生书写要整洁并且格式要规范，我认为无论是汉字还是运算符号和数据，都要学生笔顺正确。批改作业时，老师不仅要批改作业的正误，而且要给学生的书写加评语等等，这样忪期坚持，严格要求就可促使学生养成良好的书写习惯

3、。二、渐进导训，培养学生仔细审题的习惯数学学科的特点决定了数学语言内容的丰富性和表达形式的多样性。学生如果没有仔细审题的习惯，练习时就不可能深刻理解数学语言的丰富内容和木质，而往往被题目中表现出的表面现象所迷惑，以致出现错误。因此，数学教学中一定要重视对审题的指导和训练，培养学生仔细审题的习惯。例如有这样一组题：①4+1.85-1②5-3.25+2③6.375+3+④5.25+4.75-3练习前可以首先指导学生进行审题，分析题中各数据的特征，显然第①题把小数化成分数计算，第②题把分数化成小数计算

4、比较简便，第③题也是把小数化成分数计算比较简便，第④题由于5.25+4.75=10,因此不必把小数化成分数。这样指导训练学生仔细审题，就可以冇效地防止学生计算的盲动性，长期坚持就可以使学生感受到审题的重要性，从而提高学生认真审题的自觉性。三、联系实际，培养学生认真算题的习惯数学离不开计算。正确、熟练、合理、灵活是大纲对小学生计算方面的要求，而要达到这一要求除了要让学生理解算理，掌握计算方法之外，还必须要培养学生仔细计算、验算的习惯。我的做法冇三个方面，首先经常联系日常生活和生产的实际向学生进行认

5、真计算的重要性教育。苏次是教给学生仔细计算的法则、方法和运算顺序，不只求速度，而要先准后快，算完后，要检验结果，不能草率了事，不要轻视特殊数据0和1的作用。使学生形成计算常规，养成认真计算的W惯，计算的正确率就会提高。再次是教给学生适用的验算方法。以应用题为例有三种方法：①估算法。有些应用题解答后，可以把解得的答案进行估算，看是否符合实际，是否符合题意。这种方法要先让学生了解或掌握一些常用的数据，火车每小吋行80-120公里，小麦亩产300-500公斤，一个鸡蛋重约50克等，再让学生估计一些答案

6、是否符合实际，敬老院老人平均年龄为78岁（符合）；我们教室的黑板面积是3平方分米（不符合）。这种方法，可在很短的吋间内，大致判断出对错，更重要的是它可使学生运用自己原有的知识和经验进行逻辑思维，以敏锐的观察力和判断力，用较短的时间对答案做出科学的估计，可以同吋起到发展学生直觉思维的作用，但是这种方法应用不广泛，ii不能确定答案的精确值，一般在解答后估算一下结果的数值范围，因此它是一种辅助方法。②换算法。有些可以用多种方法进行解答的题，用一种方法进行计算后，还可以换一种算法进行解答，从而验证答案是

7、否正确，这种验算方法，把握大，正确率高，还可以发展学生的发散性思维，但也不能普遍使用，因为有的题只有一种解法。③还原法。一般来说，所有的应用题都可以把答案代入原题，还原出原题中的一个已知条件，这种方法就是还原法，这种验算方法不同于顺向推理的思考习惯，它从问题出发，按一定的数量关系反向逆推出己知条件，它不仅普遍可行，正确率高，还培养了学生逆向思维的能力。我在教学实践中发现，合理地使用验算方法，让学生养成良好的验算d惯，学生的思维能力也会得到提高。四、循循善诱，培养学生独立完成作业的习惯作业是学生创

8、造性劳动，是巩固所学知识形成熟练技巧的重要手段，它反映了学生掌握知识的情况和课堂教学的效果。独立完成作业既奋利于学生掌握基础知识，养成刻苦钻研，勤奋踏实的学风，又有利于教学效果的反馈和教学过程的调整。因此必须使学生养成独立完成作业的习惯。而要做到这一点，一方面要让学生认识到抄袭作业对自己现在和将来的危害性，另一方面，要努力探求优化的教学方法，注意因材施教，分类指导，尤其对后进生要及吋辅导，及吋鼓励，使后进生感到数学作业不是负扪。五、注重鼓励，培养学生勤学和质疑的4惯教学是老师与学生的双边活动，因