窦桂梅老师：玫瑰与语文的灿烂、芬芳！

《窦桂梅老师：玫瑰与语文的灿烂、芬芳！》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、窦桂梅老师：玫瑰与语文的灿烂、芬芳！！fontsize="6">窦桂梅老师：玫瑰与语文的灿烂、芬芳！--小蜗：佚名转贴自：本站原创点击数：6有一天，接到通知要去马巷中心小学听课，说是省级课题“生命化教育”在搞活动。抱着平常心去，无意却与“玫瑰”（那是窦桂梅老师的网名）有缘相遇。路上搭林加进老师的车，车上还有洪延平老师。一路上，洪延平老师十分激动，因为昨天他们约见了窦桂梅老师。延平盛赞玫瑰的美丽，以及她侃侃而谈的口才及对生活的热爱。这引发了我的好奇：这是个怎样的人，魅力如此之大？同事多年，不曾听延平这么夸奖一个人。马巷中心小学早已“人满为患”，因为没有大型的会场，小电

2、教室早就连过道都挤满了人。现场是进不了，我退到楼下的教室看“现场直播”，和叶莹老师特地选了前排的座位。最要命的是电脑出了故障，导致声音和画面不同步。可是，玫瑰的确灿烂、芬芳，不同步的音像效果虽然怪异，却依然深深吸引了听课的老师们。她上的是古诗《游园不值》。课堂上“不遇中有遇”的主题一咏三叹，老师饱含激情，文本解读十分深入。听课的老师们都说，这首诗会让学生记一辈子的。令人信服的更有课后的对话。连善谈的张文质老师都说：“幸福就是看窦桂梅老师上课，听窦桂梅老师讲话。”神采飞扬，侃侃而谈，眉眼之间都是活力，气质。我真的叹服，庆幸自己没有错过这次相遇。很幸运的是，在活动现场我

3、还买到了一本《听窦桂梅老师讲课》。学校课题组活动的时候，我还组织观看了书后附赠的窦老师的《再见了，亲人》的教学录像。这是与玫瑰的再一次接近，再一次震撼。我抓紧时间阅读玫瑰。很轻松的进入她的书，有磁石般的引力。更有意注意她的提问方式。片段一：师：“尊重”的意思是—生：敬重、佩服！师：那“不尊重”呢？生：“瞧不起”的意思。侮辱、蔑视。师：“不敢不尊重”呢？生：尊重晏子了。师：那就直接写了呗，为什么还要用上“不敢不”？生：不能不尊重。生：楚王只好尊重晏子了。生：楚王必须尊重晏子了。紧扣“不敢不”和“不尊重”，加强了学生对文本的理解，语文味极浓。片段二：师：然而，今天的一位

4、外交官却这样认为：（课件出示）“晏子的语言，虽给人的感觉是有理有据，但感觉是在做语言游戏。逞口舌之能进行外交对话，谈不上真正意义上的智慧，也获得不了真正的尊重。”师：对此，你怎么看？请自己默读，静静思考一下，发表如下观点：（板书：赞成/不赞成/说不清）生各抒己见。师：每个人都有发表自己见解的权利。我尊重你们的意见。有的同学不赞成，有的赞成，有的说不清。我们的确要思考，越说不清就越需要我们去说说看。学生各抒己见，窦老师似乎更在乎的是学生学习的姿态。无疑，这是在说思想着比思想出什么更重要。片段三：师：让我们永远记住这一天――1860年10月6日。就