小学汉语拼音教学方法研究

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1、小学汉语拼音教学方法研究(四川省阿坝县城关二小四川阿坝624600)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2015)09-029-01小学语文课程标准要求："学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。"因此，汉语拼音是帮助小学生认识汉字和运用普通话的重要途径，学生汉语拼音学习效率的高低直接决定文字语言的一些基础性知识的学习，因此，汉语拼音教师不仅是小学语文教学的一大重点更是一大难点，因此，小学语文教师应采用科学有效的教学方法，以便有快乂好的进行汉语拼音教学。一、在

2、图片中教学会学生学习字母。小学汉语拼音教材中那些设计精巧的图画是为了指导学生乂快乂好的进行声母、韵母的正确读写。因此，巧妙将图画和字母的音节和形状有机融合,有助于学生发音标准和牢记字形。一般而言，小学生的思维比较形象，而教材中那些色彩鲜艳和生动形象的插图比较贴近小学生年龄特征和认知思维。此外，这些插图中有的是表示音节的、有的是表示形状的。比如：在进行声韵母教学时,教师可以先展示出一些声韵母的图画，然后引导学生回答图画上面的内容，此外，还可以将学生熟悉的一些事物引入声韵母的训练，引导学生进行标准性发音。此外，教师还可以提前进行范读或者在课下组织学

3、生街进行多层次多形式的训练。二、贴近学生现实生活中进行声调的训练。在曰常教学中，作者时常运用一些生活化的场景引入到拼音教学中，由此一来，不仅增强学生注意力和兴趣还可以通过一些声调的强化训练提升学生语言能力。一般而言，声调是拼音教学中的重点和难点，很多学生往往读不准和分不清，为了进一步提高教学有效性，作者在上课前，运用一些图画来引导学生进行声调学习。然后在贴近学生生活实际，引导他们运用自身语言进行汉语拼音学习，促使他们读准，以此激发学生思维促使学生语言水平的提升。此吋学生学习声调的积极性和主动性被激发出来，纷纷踊跃发言，由此一来，不急正确学了声调

4、也提升了学生U头表达能力。三、在故事中进行整体认读音节的学习。在日常课堂教学中，作者吋常运用一些故事来引导学生进行整体认读音节的学习。促使小学生在一种轻松愉快的氛围中正确理解整体认读音节。四、在游戏中夯实拼音学习基础。现代教育教学研宄表明：n学生一旦对某一活动产生旺盛的兴趣，便可以调动注意力进入这一活动。”因此，在日常课堂教学中，作者积极调动学生学d兴趣，以便提高教学有效性。此外，作者通过细致观察每位学生和研究小学生心理学发现：爱玩和注意力不集中和持久是小学生的心理特征，有鉴于此，作者在上课前，通过精心转呗一些游戏，促使学生在玩游戏中学习汉语拼

5、音。由此一来，不仅调动了学生学AI汉语拼音的兴趣而且在玩耍中学AI拼音知识，为课堂教学有效性起到锦上添花之效果。比如：在进行拼音教学吋，引导学生运用一些熟悉的词语进行形象比喻，在借助于一些通熟易懂和活泼有趣的相声、小品、民间小故事等进行拼音的辅助性学习，此外，小学语文教师还可以通过范读，一边教一边读或者模仿性读，以此对学生进行基础的语言练AI,增强汉语拼音实践性，进一步优化课堂教学。比如;在进行声母、韵母和整体认读咅节时，作者事先设计好游戏，在配合一幅幅生动形象的图画，然后将一些字母顺序打乱，引导学生将字母正确拍好顺序。此外，还可以将学生分成相

6、对应的三个小组，每个小组选出一名组长，进行竞赛性练习，看看哪个小组又快又好。随着作者一声令下，竞赛迅速开始，各个小组成员都为本小组进行助威呐喊，在一种紧张刺激的精神中进一步深化拼音基础，进一步提高汉语拼音教学有效性。五、运用彩色书写进行教学。小学生进行记忆的主要方式运用形象。因此，一般而言，绝大多数的小学生都喜欢那些形象生动的图画和色彩。强烈的视觉冲击奋助于激发他们神经兴奋点，在他们的内心深处留下不可磨火的印象。因此，在进行日常课堂教学中,作者吋常秉承学生学习主体性，积极树立学生学习的主体地位，将声母、韵母和整体认读音节纷纷表上不同的色彩，促使

7、这些抽象的拼音转变为一个个色彩鲜艳的记号，学生沉浸在一种美的享受中，可以轻而易举的记住这些拼音的区别，这种深刻的记忆远比在课堂上教师将这些拼音一股脑强加给学生头脑中的记忆强得多。此外，在进行字母学习吋，为了彰显字母书写的方式，有多少笔画组成，就选用多少种色彩进行拼对，此外，在一些音节练习吋，为了更加形象和生动的表示拼音的组成，作者采取集中色彩，而整体认读音节是•一种独立的整体，因此在进行学习是只能采取一种颜色进行书写。言而总之：以上五点只是作者的一些点滴体会，在运用吋需要结合拼音教学内容的不同、学生客观实际的不同和教师自身水平的不冋而灵活综合运

8、用，效果方能凸显，此外，小学汉语拼音教学有效性的实现离不幵一些科学有效的方法，当然这些方法绝非以上五种，虽然小学汉语拼咅教学具冇复杂性和多变性,但我们