初中数学有效性课堂教学探索之点滴看法

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1、初中数学有效性课堂教学探索之点滴看法神木县第八中学张云随着新课程标准的实施，数学课堂教学，已由单纯传授知识与技能转向同时关注学生学习的过程和方法，关注学生潜在个性的挖掘与开发，关注学生的可持续发展。因此，数学课堂教学的方式方法也在实践中不断探索、不断改进，不仅关注教师是否教的“有效”，而且还关注学生是否学的“有效”，只有师生有效的相互促进与发展，才能达到各环节“有效”的目的。一、转变教学观念，提高教学设计的有效性教学观念直接影响课堂教学效率，没有先进的教学观念，再好的教材，再完善的教学方法，也不能有效地提高课堂教学质量。因此，在进行课堂教学设计时，做到心中有学生，把设计“教师如何教”转变为设

2、计“学生如何学”，对于课堂上的每一个环节，都要反问自己：我设计的这个环节，对学生的学习是否有效？我设计的这个问题，能否使学生进行有效的思考？我这样引入新课，能否激发学生的兴趣？这组习题，以什么方式让学生参与，才能达到最好的效果？只有这样,才能达到课上的每一分钟都有效的目的。二、设置问题情景，增强课堂导入的吸引力实践表明，学生刚进入课堂时，由于各种原因，注意力比较分散，不易很快进入学习状态。此时教师有技巧性的课堂首问能吸引学生的注意力，很快进入学习状态。贴近生活，贴近实际，给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程.俗话说，“好的开始是成功的一半”。在这样的问题下，再注意给学生动手、

3、动脑的空间和时间，学生一定会想学、乐学、主动学。例如，教授有理数乘方时，课前提问：“你吃过拉面吗？你知道拉面是怎样做的吗？”三、优化课堂教学，提高教学活动的有效性探求新知一般应是木节课的重点和难点。根据具体内容教师要营造一个轻松愉快、民主和谐的课堂氛围，要求课堂教学充满活力，需要教师教学要有亲和力，在教师的引导中，培养学生的参与意识，自主学习意识。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。在数学课堂教学中，教师也许只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作，就足以引起学生的兴趣，然后在将他们的兴奋点迁移到学习中来。提高学生的学习兴趣，使学生很快进入到学习

4、的最佳状态之中。四、精心设计练习，提高课堂练习的有效性每堂数学课教学任务都是通过不同层次的练4来实现，所以数学课堂练4的优化设计是提高课堂教学效率的重要措施。课堂练要讲究技巧，练＞」要冇针对性，练习得巧可以达到事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。针对教学中易出错，易混淆的概念，教师要善于引导学生用对比的练习方法来认识知识间的联系与区别，在对比练4中，让学生发现知识间同中冇异、异中有同之处，加深学生对相关知识的区别和理解。练习的设计要能针对不冋基础的学生，既要面向全体学生，又要加强分类指导，既要照顾大多数学生，又要兼顾不同学生的需要。提高练的整体效率。五、设置小结问题，让

5、学生学会整理知识的方法课堂小结吋，应该改变教师总结学生洗耳恭听的被动式教学。我请冋学们思考两个问题：首先本节课你学了什么知识和方法？其次你觉得自己学得如何？我鼓励学生采用多种形式的自主小结和自主评价：或小组讨论，或个人上台发言，或互相补充等等。作为教师的我最后给知识补充完善，给学习心得体会给以肯定和建议。六、分层设置课后训练，提高知识内化和延伸的有效性布置作业作为课堂教学的组成部分也不容忽视：恰当的作业不仅能起到理解、掌握和巩固课堂内容的作用，而且可以为下一节的课堂教学内容埋下铺垫，引发新一轮的数学问题。苏霍姆林斯基说过：“有经验的生物、物理、化学、数学教师，在讲课的时候，好像是微微打开一个

6、通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下来不讲”。七、客观科学评价，提高教学评价的有效性评价的主要0的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价0标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学:^的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。总之，新课标环境下的数学课堂是学生活动的课堂，合作交流的课堂，促进学生能力发展的课堂。作为教师，应该尽量构建适合学生学习的课堂，让学生在和谐氛围中，积极探索、主动参与。只有这样，才能使我们的课堂教学达到冇效、高效的

7、0的。