《再别康桥》课堂教学设计（原创）(网友来稿)教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《再别康桥》课堂教学设计（原创）(网友来稿)教案　　七大山人　　　　步骤：　　　　一、引题：　　　　什么是诗？　　《毛诗序》说：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”严羽《沧浪诗话》说：“诗者，吟咏性情也。”张舜民《跋百之诗画》中说：“诗是无形画，画是有形诗。”姜夔《白石道人诗说》以为“守法度曰诗”。柯勒律治说：“诗是最佳词语的最佳排列。”　　强调诗乃“志之所之”、“吟咏性情”，着眼于诗的内容；强调诗乃

2、“无形画”，着眼于诗的意象（融汇着诗人主观情思的客观物象）特征；强调诗乃“守法度”，乃“最佳词语的最佳排列”，是着眼于诗的形式。　　　　二、作者简介　　　　课件出示：介绍徐志摩和《再别康桥》的图片、文字。　　　　三、配乐朗读。　　　　四、探究：　　1、本诗“吟咏”的是什么情？是一幅怎样的“无形画”（由哪些意象组成）？“守法度”表现在哪些地方？　　2、你最喜欢诗歌中的哪一句？　　　　我轻轻的招手，/作别西天的云彩。　　我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。　　　　3、我们学过的唐诗中，有没有见过“挥手”？请把有“挥手”的唐诗

3、背诵出来。　　　　送友人近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《再别康桥》课堂教学设计（原创）(网友来稿)教案　　七大山人　　　　步骤：　　　　一、引题：　　　　什么是诗？　　《毛诗序》说：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”严羽《沧浪诗话》说：“诗者，吟咏性情也。”张舜民《跋百之诗画》

4、中说：“诗是无形画，画是有形诗。”姜夔《白石道人诗说》以为“守法度曰诗”。柯勒律治说：“诗是最佳词语的最佳排列。”　　强调诗乃“志之所之”、“吟咏性情”，着眼于诗的内容；强调诗乃“无形画”，着眼于诗的意象（融汇着诗人主观情思的客观物象）特征；强调诗乃“守法度”，乃“最佳词语的最佳排列”，是着眼于诗的形式。　　　　二、作者简介　　　　课件出示：介绍徐志摩和《再别康桥》的图片、文字。　　　　三、配乐朗读。　　　　四、探究：　　1、本诗“吟咏”的是什么情？是一幅怎样的“无形画”（由哪些意象组成）？“守法度”表现在哪些地方？

5、　　2、你最喜欢诗歌中的哪一句？　　　　我轻轻的招手，/作别西天的云彩。　　我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。　　　　3、我们学过的唐诗中，有没有见过“挥手”？请把有“挥手”的唐诗背诵出来。　　　　送友人近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程李白　　　　青山横北郭，白水绕东城。　　此地一为别，孤

6、蓬万里征。　　浮云游子意，落日故人情。　　挥手自兹去，萧萧班马鸣。　　　　五、仿照《送友人》，把《再别康桥》改写成一首五言律诗。　　提示：　　1、什么是律诗？律诗是一种诗体，有一定的格律和字数限制，分五言、七言两种。在格律方面，我们只要求押韵和对仗就行了。　　2、我的颔联是“金柳荡艳影，青荇摇柔波”。　　　　参考答案：　　　　再别康桥　　　　康桥夕阳中，晚云红似火　　金柳荡艳影，青荇摇柔波　　清泉彩虹梦，星辉长篙歌　　挥手悄离别，夏虫也沉默　　　　六、作业：模仿《再别康桥》，将王维的《山居秋暝》改写成一首现代诗。　　

7、　　山居秋暝王维　　　　空山新雨后，天气晚来秋。　　明月松间照，清泉石上流。　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。　　随意春芳歇，王孙自可留。　　　　　　后记：　　新诗高考不考，怎么教？我有一个设想，就是将新诗和古诗关联起来，利用改写的形式，使学生动脑动手，一举而两得！有老师会问，要学生仿写律诗，要求是否偏高？其实，只要给定了意象，并明确了律诗的特点，只是要学生将意象进行排列组合，不难！　　学生对意象进行排列组合的过程，实际上就是一个审美的过程。教师的讲解重点应放在律诗的特点要求上，对原诗的鉴赏分析则可以弱化！　　第三联模仿“

8、鸡声茅店月，人迹板桥霜”，可向学生讲明。　　作者邮箱：[emailprotected]。com　　[1]近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。