影响中学生心理健康的家庭因素分析

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1、影响中学生心理健康的家庭因素分析姚秀斌1邵林2（1福建省福州延安中学福建福州350001）（2福州经济技术开发区医院福建福州350015）【摘要】目的：分析影响中学生心理健康的家庭因素。方法：2013年8月〜2015年7月，我院随机采访了60例中学生，围绕3种家庭教育方式及父母行为，总结影响中学生心理健康的家庭因素。结果：据木次研究显示，经体罚式教育的孩子19例，孩子表现为社交恐惧、自卑、怯懦、冷漠，无责任感；经娇惯式教育的孩子28例，孩子表现为依赖、叛逆心理，虚荣自私，好逸恶劳；13例经民主式教育，孩子表现为宽以待人，谦逊礼让，无恃宠若娇等不良习惯。

2、结论：父母的自身行为及其家庭教育方式直接关乎孩子的心理健康，因此，父母应规范自身行为，加强自身修养，并且在其对孩子进行家庭教育时，应采取民主式家庭教育，便于孩子形成健全的人格，有良好的生活自理能力和社交能力。【关键词】中学生；心理健康；家庭教育【中图分类号】R395.1【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2016）03-0366-02中学生由于正处于生长发育期，在此期间，往往会产生不同程度的心理疾病[1]。探木朔源，心理问题的产生多半源于家庭教育的不合理性。木文现选取2013年8月〜2015年7月期间我院随机釆访的60例中学生的心理状况信息

3、，总结影响中学生心理健康的家庭因素，分析合理的家庭教育方式，详情如下：1.资料与方法1.1一般资料2013年8月〜2015年7月，我院随机采访了60例中学生，60例中学生中男性为31例，女性29例，年龄在13〜19岁之间，平均年龄为16岁。以上所有中学生在年龄、性别上无明显差异，不具有统计学意义（P〉0.05）,具有可比性。1.2家庭教育方式及其产生的影响(1)民主式［2］。父母在与孩子的相处过程中，采取温和的方式进行沟通、交流，既予以适当的保护，又施以相应的文化教育。民主式的影响：在此教育方式下，孩子能做到宽以待人，谦逊礼让，无恃宠若娇等不良习惯。(

4、2)体罚式［3】。当孩子犯错后，不予任何解释的机会，便武断加以辱骂或体罚。体罚式的影响：在此教育下，孩子产生社交恐惧感，自卑、怯懦，其至表现为冷漠，无责任感。(3)娇惯式［4］。父母过于溺爱孩子，对孩子的无理要求不但不加以干预，反而放纵其随心所欲，我行我素。娇惯式的影响：在此教育方式下，孩子往往产生依赖、叛逆心理，虚荣自私，好逸恶劳。1.3父母行为对中学生心理健康的影响父母长期对孩子疏于管理，冇打麻将、赌博、吸毒等不良嗜好，导致孩子做出触犯法律等反社会行为；父母离异，容易给孩子造成心理阴影，苏成年后多表现为孤独、自卑、不合群。父母过度干涉孩子的行为，导

5、致不良后果发生，具体如下：因父母在孩子的成长过程中，对其过分溺爱，没冇及吋采取生活能力培养及锻炼，导致孩子自主生活能力低下，行事拖沓，不协调。社会适应能力弱，无社会责任感，缺乏交际能力，内向、恐惧，有排斥、抵触心理。自我意识过强，态度蛮横无理，我行我素［5-7］。据相关研宄表明，父母往往为孩子模仿的对象，苏在孩子的成长道路上有着无法估量的影响，因此，作为孩子的父母应规范自身行为，以身作则，为孩子树立正确的榜样，以杜绝孩子产生不利的心理和行为。1.4统计分析对全部患者的资料采用SPSS13.0统计学软件进行分析，对患者干预治疗状况采用t检验，质量评分比较

6、采用χ2检验，结果差异显著，P<0.05,差异具有统计学意义。1.结果据本次研究显示，经体罚式教育的孩子19例，孩子表现为社交恐惧、自卑、怯懦、冷漠，无责任感；经娇惯式教育的孩子28例，孩子表现为依赖、叛逆心理，虚荣自私，好逸恶劳；13例经民主式教育，孩子表现为宽以待人，谦逊礼让，无恃宠若娇等不ft习惯。三组中经民主式教育的比例较之体罚式、娇惯式要低，iL差异明显，有统计学意义（P<0.05）,详情如表所示。2.讨论中学生由于正处于生长发育期，在此期间，往往会产生不冋程度的心理疾病,探本朔源，心理问题的产生多半源于家庭教育的不合理性。父母可在如

7、下几个方面加强自身修养：（1）加强心理学、生理学、教育等相关方面的知识，以备对孩子实施有针对性的教育措施，做到不辱骂、体罚孩子。（2）改掉打麻将、赌博、吸毒等不良嗜好，创建和谐、民主、温馨的家庭环境，避免孩子触犯法律，造成不可挽冋的局面。（3）采取温和的方式于孩子进行沟通、交流，当孩子犯错后，给予正确的引导，培养孩子的动手能力和生活自理能力,避免孩子出现依赖心理。（4）中学生由于面临升学，难免出现各种不良情绪，作为父母不应以考试成绩的好坏作为判断孩子未来成功与否的标准，从而反向给孩子施加压力，此外，中学生存在网瘾的现象越发普遍，父母不应当面斥责，强行干

8、预，应从心理角度出发，考虑是否因学习压力大引起，以便及吋采取妥善的办法予以劝导。（5）有吸烟惯