浅谈职业学校班主任管理的策略论文

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1、浅谈职业学校班主任管理的策略论文..摘要：班主任工作是职业学校学生管理的主要内容，也是教育教学的重中之重。如何开展好学生管理工作，不仅要求班主任了解学生、懂得教育，更需要班主任掌握有效的管理策略。本文结合职业学校学生情况，谈了谈班主任管理的对策。关键词：职业学校班主任管理策略职业学校由于学生的素质状况问题，学习、心理承受、自控等能力都不高，表现在平时的班级生活中，管理难度大..，教育需要付出的精力和心血多。面对日益发展的职业教育，如何提高人才素质，在有限的课堂学习时间中形成好的素质，为班主任的管理提出了新的难题。一、职业学校学生的现状职业学校学生由于生源和意识的误差，总体现状不容

2、乐观。生源大多是没有考上理想的高中学校，退而求次进了职业学校，学习成绩差，行为习惯不好，求知欲望得不到满足等。职业学校学生年龄在16～20岁之间，这一年龄段的学生处于从心理“断乳”向成熟过渡的时期。在这一时期，学生对父母、家庭或他人的依赖程度较高，身心发展仍不平衡；学生正逐步走向独立与成熟，是个体一生中最易出现心理及行为偏差的时期。这一时期个体所面临的心理问题很多，如果得不到及时的指导，会造成一系列心理问题，如退缩、害羞、孤独、紧张不安、焦虑或忧郁、攻击、敌对、冲动乃至犯罪行为、烟酒药物嗜好行为以及精神疾病表现等。从班级管理角度看，对职业学校学生来说，他们是一个特殊的群体，文化基

3、础普遍薄弱，未形成良好的学习习惯，从小学至初中，大部分是班中的“问题学生”。学校的任务是把他们培养成为有觉悟、有文化、懂技术的职业人才，他们也曾想以此作为自己的宏伟理想，但社会上重学历、讲文凭之风的负面影响，职校毕业生的“悲惨遭遇”，使得职业学校学生产生了心理失衡；另外，学校里相对复杂的人际关系，如师生关系、同学关系，往往也使他们无所应对，导致心理失衡。因此，加强班主任的管理显得尤为重要。二、当前职业学校班主任管理的策略1、班主任需要有关爱的心爱是成长的催化剂，职业学校的学生更需要班主任用“春雨润物细无声”的爱，在细微处时时滋润。上课时，发现学生注意力不集中，班主任要用目光暗示、

4、提醒；作业时，学生皱眉、摇头，要及时帮助解决；回答问题胆怯、语言组织不通顺时，要用鼓励的目光去激发他……当然，班主任的关心应面向全体，特别是基础差的学生，更要给予关心和帮助，让你的爱帮助他们克服自卑心理、树立起自信心……总之，热爱学生是教育的艺术，也是教育的需要，是一种巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。班主任只有对职校学生善于爱，如阳光照耀在每一位学生的身上，才会使学生倍感亲切、温暖。2、班主任要有发现的眼社会在发展，国家建设需要各式各样的人才。班主任跟学生接触时间最多，应发现人才、培养人才，而不是“克隆”人。心理学家威廉·杰姆斯曾说：“人性最深层的需要就是渴望别人的

5、赞赏。”因此，在管理过程中，班主任应善于发现学生的“闪光点”，及时赞赏他们，使他们学有所长。3、班主任需要管理的方首先，班主任应该学会倾听。在职教改革的今天，学生主体性、自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会已大大增多。班主任应该学会倾听，成为学生的忠实“听众”，并在倾听过程中及时发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值，针对其中有价值的“意外”合理打乱教学节奏，演绎不曾预约的课堂精彩。其次，班主任应该让学生自我管理，主要的做法是：一是引导学生制定目标，培养学生的自主精神。制定目标是班级自我管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主

6、人，他们既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。这样，学生通过参政目标的制定与实践，增强了主人翁意识与责任感，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。二是建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力。班级常规管理是一项整体的育人工程，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有

7、机会上岗，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。譬如建立值周制度、班干部的选举方法等都是学生自我管理的好方法。班主任利用这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己、自己教育自己，自主意识明显提高了；同时也为每个学生提供了参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到了满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。总之，教育是一门科学，也是一门艺术。班级管理技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生，而班主任对学生爱的表达和传递同样具有科学性和艺术性。