浅谈多媒体在初中生物教学中的合理运用

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1、浅谈多媒体在初中生物教学中的合理运用♦孙广琴段金朋山东省青州市五里初级中学262521摘要：根据牛.物课堂教学的特点和媒体辅助教学的特点，媒体辅助已是当今生物教学中一个不可缺少的途径。多媒体课件可以超越时间和空间的限制，突出重点，突破难点，诱导学生思维，探究生命活动规律，不仅能优化课堂教学，而且能提高学牛.素质。在生物课堂教学中有效运用多媒体课件具有很大的优越性。关键词：多媒体教学生物教学有效运用在学校教育中，以多媒体为主的现代教育技术作为一种具有特殊功能的教学手段，以其图文并茂、音像和谐、储存海量、操作便捷的独特优势，为各类课程

2、教学提供了良好的活力支撑。如何有效使用多媒体技术辅助教学呢？木文结合初中生物教学的实践与思考，试简要阐述之。一、帮助组织教学多媒体技术能使课堂教学达到一个“序”化工程。讲课开始使用媒体可以引人入胜；中间穿插媒体能波澜起伏；结尾运用媒体可达到余音不绝的效果。如在讲“蒸腾作用”一节可以这样来组织教学：在课的开始，利用电教媒体进行导入，可巧设导语，暴露关键，给学生播下悬念的种子。教学中先可以放一段电视剧《少年特工》里小队员在山顶用塑料袋在树枝上取水的片段，配以导语来问：为什么带叶的树枝会有这种“吐水”现象？一下子学生的思维发条被拧紧了，

3、就会主动积极的去思考问题。课的中间可按学生认识的主线和课堂教学顺序加进“枝叶在白天的蒸腾作用”演示实验，同时教师可把自己“讲、做、写、画”的基木功有机地结合起来，给学生一个可接受的立体交叉的信息网，用他们多种感官接受来自各种渠道的外界刺激，强化了记忆。课的结尾可以将“蒸腾作用”过程及意义用动画的方式演示出来，帮助学生巩固所学知识并留下一个美妙的回忆。二、根据教学需要创设情境，有效激发课堂学习情趣多媒体技术比较简便易学，操作起来非常灵活，可以创设丰富多彩的教学情境，帮助课堂教学活动实施“序化”S标：在课前导入环节中合理运用，能够收获

4、激发学趣、引人入胜的教学效果；在课堂教学环节中巧妙运用，能够发挥跌宕升腾、推波助澜的良好作用；在课堂收尾环节中适吋适量地运用，能够臝得余音绕梁、不绝于耳的实际效用。三、能化难为易、化繁为简、化抽象为具体生理学科的特点是细微、动态、抽象。如人体的细胞、血液的流动和尿的生成等。这些均是教学中的难点、重点，但又看不见、摸不着，理解起来有一定的困难。比如，讲血液循环吋，过去我用“讲述版”的形式讲授，以语言讲述为主，板画为辅，虽然也能强调重点，但缺点是既不真实，也缺乏动感。如果应用多媒体软件来显示这一生理过程，既能真实、艺术地再现心脏的结构

5、和血液流动的动态过程也能化静为动、化抽象为形象。从而增强了学生的感性认识，使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在显示之前可设思考题，让冋学带着问题去看。如：心室收缩吋，心房处于什么状态？血液为什么没有流回心房？心房收缩时心室处于什么状态？另外，教师可先出示模型，使同学对心脏的形态、大小，各部分结构有一个大致的了解。打开显示器，首先展示心脏剖面图。用光点把4个腔进行强化，接着就是瓣膜的强化。血管与4个腔相连，分别用红光和蓝光强化，然后就是心脏搏动和血流方向，说明心脏是动力器官，使学生进一步懂得心脏的重要性，为下节讲体育锻练对心脏的

6、影响奠定基础。另外在显示过程中，可以根据吋间放慢速度，边讲边显示。这样学生在形象化、趣味化的接受知识过程中，又得到教师适时、适度的强化，使这一难于理解的知识变得易于接受。四、生物教学使用多媒体要注意的基本原则1.根据学生的身心特点选择多媒体。心理学表明，中学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦。因而，多媒体在生物课堂的使用，要注意两点：一是界面制作要平和自然，切忌花、艳、乱；二是一定要适时适度，切忌频繁滥用，否则其结果必然事与愿违。1.根据教学内容选择多媒体。多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问

7、题，并不是所奋的生物课都能运用多媒体教学。多媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，苏展示的知识内容必须与教材相适应，与学生的认知水平相适应。2.根据实验性质选择多媒体。生物学是一门以实验为基础的学科，在实验过程中可以培养学生的动手能力和观察能力。可以用实验展示的现象或实验本身一般是不适宜选用多媒体来替代的。即使要使用，也应该结合实验本身。3.根据课型选择多媒体。以上几个原则主要是为了激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点。复课则可选择多媒体来扩大容量，浓缩教学内容，建立系统的科学认知体系。综上所述，多媒体技术的合理化

8、运用为初中生物教学注入了无限的生机和活力。值得一提的是，多媒体教学的运用形式绝对不止于此，苏发展的空间和潜力依然很大。可以肯定地说，在学校教育中，只要我们对其乐于思考、勤于实践和善于总结，坚持做到学、思、用相结合，就-定能够超越当前、开启未来，赢得