试论新形势下大学生创新思维的激发与实践

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1、试论新形势下大学生创新思维的激发与实践摘　要：本文拟从大学生创新思维的影响因素、拓展创新思维的视角、运用方法和实践模式等方面，对大学生创新思维的培养与激发进行粗浅的阐述。关键词：大学生创新思维创造性实践模式　　江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，培养思维活跃、创造力强，勇于改革创新、求真求新的现代化建设的创新型人才已是一个亟待解决的问题。创新能力的培养，从根本上是创新思维能力的培养。一、制约与影响大学生创新思维的因素　　1、从众型思维。“从众”就是服从众人顺从大伙儿，随大流。这个准则不久便

2、产生了“泛化”，超出个人行动的领域而成为普遍的社会实践原则和个人的思维原则。　　2、权威型思维。思维中的权威定势来自于后天的社会环境，是外界权威对思维的一种制约。据研究，权威定势的主要来自两个途径：一是儿童在走向成年的过程中所接受的“教育权威”；二是由于社会分工的不同和知识技能方面的差异所导致的“专业权威”。权威型思维一旦在我们的思维模式中确立之后，就会由于各种因素而不断得到强化和泛化。　　3、经验型思维。从思维的角度说，经验具有很大的狭隘性，束缚了思维的广度。一是经验具有时空狭隘性；二是具有主体狭隘性。　　4、书本型思维。知识并非力量

3、，确切地说是知识的运用才是力量，尽信书不如无书，书本知识在某一程度了加强了人们的依赖性，从而缺乏积极的创新思考。　　5、自我中心型思维。在日常思维活动中，人们自觉或不自觉地按照自己的观念、站在自己的立场、用自己的目光去思考别人乃至整个世界，由此产生了自我中心型的思维定势。二、大学生创新思维中的技术运用与视角拓展　　1、质疑思维。“我思故我在。”这是一影响西方世界几百年的一个崭新的哲学命题。质疑就是世间万事万物皆要问为什么，就是敢于向人生提问，就是为学患无疑，就是质疑日常习惯　　2、发散思维。从创新的角度说，思维的广度是必不可少的。发散思

4、维就是要扩大观察范围、把握万物之间的联系、破除思维障碍、鼓励标新立异。　　3、横向思维。横向思维要求我们广泛涉猎多个领域、捏合不相关的因素、交叉孕育创意、提高思维速度、加强横向与纵向的联系。　　4、灵感思维。任何时候，人人都有预感，仅仅是时常忽视它，或当着不理性的无用之物，不信任直觉而已。灵感思维要抓住一闪而过的机遇、要有多种训练方法来激发灵感。　　5、互动思维。头脑风暴是一种集体创造性的思考法，集体智力激励方法。互动激发机理、互动运行程序。　　6、右脑思维。我们可以通过做左侧体操、离题遐想、写优美的诗词、走进想像的世界等方法来训练和开

5、发我们的右脑。三、大学生投身创新思维实践的模式　　1、实物创新。实物创新就是创造出一个世界上原先并不存在的事物，往往是能够申请的发明，这种方式的创新是历史上最多的。　　2、对策创新。对策创新能够化弊为利，一个好的对策能够救活一个企业，能够创造一个奇迹，能够赢取最终的胜利，赢在对策创新。　　3、制度创新。制度是一种组织方式，在不同的制度下，人们劳动的效率会发生很大的差别。　　4、心态创新。在现代社会尤其明显。心态创新主要有克服消极心态、进行乐观测试、变忧愁为高歌等方法与原则。　　5、营销创新。营销直接面对市场，是竞争最激烈的地方，因而也是

6、最需要思维创新的地方。一个好的营销策略会起到意想不到的市场效果。　　6、企业创新的。企业创新一是要结合技术发明；二是要注重战略策划。　　一个完整的创新进程分为三个阶段：一是“问题”，即发现了现实生活中需要解决的某个问题；二是“构想”，即在头脑中构想解决这个问题的方法；三是“实施”，即把头脑中构想的解决方案付诸实践，从而使问题得到完满的解决。我们有了良好的创新思维仅仅是第一步，要想真正的创新，必须认真而且迅速地走完三个步骤，缺一不可。创新人才必须做到思必行，行必果。【参考书】1、梁良良主编，《创新思维训练》，北京，新世界出版社，2006.

7、42、梁淑珍，浅议大学生创新思维的培养与训练，《江西财经大学学报》2007.2，118-1203、戴宁，刘爱军，试论新形势下大学生创新能力的培养，《中国科教创新导刊》，2008，NO。02