--浅谈大学体育教学改革与创新-

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1、浅谈大学体育教学改革与创新　摘要：体育课程是我国大学课程体系的重要组成部分，是培养青年大学生全面发展的重要途径与手段。大学体育课程的主要目的是培养大学生掌握基本的体育理论知识和体育实践技能，从而促进大学生形成健康体质，增进身体健康，为社会主义事业培养合格的接班人。本文通过分析我国大学体育教学的现状，提出大学体育教学的改革思路，希望给大学体育课的改革创新提供参考。　　关键词：大学；体育教学；改革与创新　　当前，我国的大学体育课程多以体育技能传授为主，授课地点多选择在户外，如篮球场、田径场等。在这种开放式的教学环境中，由于人员众多，环境嘈杂，教师在授课时往

2、往选择更加直观得技能传统教学方式，即老师展示体育技能的示范演示，学生通过观察老师的动作进行模仿学习。然而，这种忽略了体育理论知识的教学方式往往很难取得良好的教学效果。体育理论知识是技能知识的基础，只有在正确理论知识的指导下，学生才能更好的领会技能的要点，掌握技能关键。缺乏体育理论知识的学习对于学生来说仅仅是一知半解，知其然不知其所以然。例如，教师进行某些田径项目的教学时，如果不向学生传授相关的理论知识，仅仅是一味的进行技能的展示，学生就很难把握该项技能的精髓。但是，目前大部分的高校体育课程忽视了对学生进行理论知识的传授，这在一定程度上影响了体育课的教学

3、效果。　　当前，我国大学的体育课程考核多以成绩检测为主，即教师指定一门讲授过的体育技能作为考试项目，设置达标要求。这在一定程度上可以反映出学生的对于体育技能的掌握情况，但是由于学生自身素质不同，会造成在体育技能的掌握方面存在着不小的差距。例如，有些身体素质较差的同学，即使经过自身的努力也很难达到老师的要求，在这种情况下如果没有通过考试，自身的努力没有得到教师的认可，那么很容易挫伤学习对于体育课程的兴趣，甚至对自身产生厌恶与反感。　　对硬件设施的要求比较高是体育课的特点，大学体育课的教学过程中包含着大量的体育技能学习与讲授，因此必须有相配套的教学场地或者

4、是教学器材供老师和同学们使用。例如，进行跨栏教学必须有田径场地和跨栏器材，进行篮球技能培训必须有篮球场地，进行游泳仅能必须有游泳池或者游泳馆等。但是，目前我国很多高校在体育课程上的资金投入明显不足，很多学校的教学场地和教学器材不完备，导致部分课程无法进行正常教学，有学校采取室内观看录像的方式，有的学校甚至放弃部分课程。这对于大学体育课程的发展无疑产生了负面影响。　　教学理念觉得教学效果的成功与否，作为大学体育教学应当遵循以学生为中心的教学思想，同时贯彻促进学生形成健康体魄的教学目标。首先，将学生作为大学体育课程的主体来对待，在教学过程中做到以学生为本，

5、进行快乐教学，摆脱传统教学理念的束缚。其次，要努力促进大学生形成健康的身体素质。近年来，健康问题已经成为社会的热点话题，越来越多的人开始关注自身的健康问题。大学生正处在身体发育的关键时期，拥有强健的体魄对于他们来说无疑使重要的，只有在健康身体的承载下才能更好的完成学业，走进社会，为社会主义建设做贡献。因此，大学体育课程在教学上要把加强大学生的身体素质作为最终目标，在日常的体育课教学中重点传授适合大学生的健身方式与养生途径，帮助他们树立积极向上的生活方式。　　教学方法决定了教学过程，同时也制约了教学效果。因此，大学体育课在教学时要注意拓展教学思路，创新教

6、学方法，增强教学效果。首先，采用多媒体手段，增强课堂吸引力。当前，大学体育课程的教学多以教师传授，学生听讲，然后进行模仿为主。　　这种教学模式很难调动起学生学习的积极性。因此，教师要注意采取多样化的教学手段。例如，在进行足球课的教学时，可以选择通过播放足球比赛的方式，通过视觉和听觉感觉足球作为世界第一运动的魅力，增强学生对于课程的兴趣。第二，采用启发式教学，增强学生的创新意识。启发式教学是培养学生创新意识，增强学生自主学习能力的重要途径。大学体育课应当将启发式教学引入到课程教学之中，通过对于学生引导和启发，调动学生的积极性和好奇心，加强学习对于相关体育

7、知识的学习的兴趣，增强大学体育课程的教学效果。　　大学体育课程教学的考核方式应当从传统的成绩考核逐渐转变为更加客观和科学的综合评价方式。传统的成绩考核方式，虽然能够直观的了解到学生对于相关体育技能的掌握情况，但是没有考虑到大学生间个体的差异，容易挫伤学生学习的积极性。　　因此，应当采取更为有效的考核方式。学校的体育教学部分，应当对学校学生的身体素质情况进行综合考核，从制定考核体系，完善考核标准，丰富考核手段等方面入手，改革现有的体育课考核方式。例如，可以将学生的课堂表现计入最后的考核成绩，对于平时学习认真，但是考试发挥不佳的学生给予肯定，主要考虑学生的

8、进步幅度，此外还可以将体育理论知识乃入到考试当中来，通过多种途径进行大学体育课的课程考核。