浅谈在小学语文教学中如何培养学生创新意识

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1、浅谈在小学语文教学中如何培养学生创新意识谢锋（南部县第四小学南部637300）江泽民说.•“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”创新决定着我们国家和民族的综合实力和竞争力。创新教育是二十一世纪的主旋律，是素质教育的突破U。小学语文课在小学教学中课时多，是各门学科的基础，对学生一生影响很大。因此，在小学语文教学活动中必须至力于培养学生的创新精神和创造力。让学生敢想敢说不断开拓进取。那么，如何在小学语文教学中培养学生的创新意识呢？一、营建培养学生创新意识的教学环境陶行知先生曾激情澎湃地讴歌：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”学生创新能力的培养和发展，固然离不

2、开知识和经验的积累，但如果不向他们提供尽可能多一些的创新机遇，那么他们的创新思维和能力就得不到应有的锻炼和提高。按照心理学的研究，人的创造力的表现和发展要求有相应的环境。总的来看，适宜于创造力发展的环境应该宽松、民主、自由，只有这样的环境才会容忍甚至鼓励多样性、与众不同、标新立异、独特性和个性，也只有在这样的环境中，个体才敢于甚至乐于想象、批判和创造。因此，在小学语文教学过程中，要有充分的时间让学生主动活动，自由地探索知识和交流体验。还包括创建课堂教学的民主性，即以民主平等型的师生关系代替权威型的师生关系。教师对学生尤其是对与己不同、与众不同的学生应该采取尊重、宽容、鼓励的态度，而不是强制、苟

3、求、压制学生。只有这样，学生的主体性才能充分得到发挥，创新能力才能充分展现。所以，在组织课堂教学的过程中，教师要以“诚于嘉许，宽于称道”的态度，充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色，把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂，在足够的宽松的教学环境中，学生的创造力才可以得到充分发挥。例如，在教学《晏子使楚》一课吋，我站在与学生平等的地位上，与学生共读、共讲、共议，只有学生他们有闲难吋，我才适当地进行点拨和指导，让他们在我身上获取平等主动参与意识，从而培养学生创新意识。二、在激发学习兴趣中培养学生创新意识爱因斯tt说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学成功的

4、关键。冇兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。在语文课堂教学中，我有意识地创设学习情境，来激发学生的学4兴趣。如，在教学《赤壁之战》一课，我以悬念来激起学生学习的兴趣。我提出：“曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才只有三万人马，可是，普操的军队为什么被打得一败涂地呢？”这样一问，学生大脑中产生了悬念。他们的学A）热情高涨起来，学探索的兴趣就汕然而生。在语文教学中，我们要根据教学内容的需要来灵活运用，诱导学生学:>J兴趣的因素，激发学生学习的兴趣。让他们成为学习的主人，从而培养了学生的创新能力。三、在指导学生大胆质疑中培养学生创新意识创新源于问题。西方哲学史上有

5、一个著名的故事：20世纪初，在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生，有一天大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔豪不犹豫的冋答：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为在我的所有学生中，只有他一个人在上我的课吋老是流露出迷茫的神色，老是有一大堆问题。”后来，维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次，冇人问维特根斯坦:“罗素为什么落伍了？”他冋答说:“因为他没冇问题了”。这故事说明了问题意识在思维活动乃至人的认识活动中是多么的重要。有了问题，思维才有方向，才有动力；有了问题，才有主动探究的愿望。“学起于思，思起于疑。”有疑问才能促进学生去探索，去创新。学生的疑问往往都是从好奇心开始的，遇到问题喜

6、欢“打破砂锅问到底”。我根据学生的年龄特点，“顺其童心，投其所好。”积极鼓励学生敢想、敢疑、敢问，从而发现事物的奥妙。语文教学中，积极培养学生的好奇心，热情鼓励他们积极思考，引导大胆提出疑问，是培养创新意识的一个重要手段。如，在教学《称象》一文吋，有个学生提出：“普冲虽然称出了大象的重量，可是要搬运那么多的大石头，并不是一件容易的事。而II又要把大石头的重量称出来，这样也不会太准确。因此，我觉得曹冲的方法并不是最好的办法。”这时，我拍手称赞这位同学敢于大胆质疑的同时，也因势利导学生还有比普冲更好的称象办法。孩子们的情绪异常活跃，纷纷出言献策。有的说：“用两条大小一样的船在水中，一条船装象，一条

7、船装人，两条船都沉到一样的位置。（说明象、人重量相等。）”但有的同学反驳说：“如果装满人的那条船，还没有和装象的船沉到一样的位置怎么办？”经过同学们的一番争论，就进一步了解在当时的情况下，苒冲能用船代替称，用大石头代替象，称出大象的重量，己经是很了不起了。从而让学生们更加体会了普冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。四、在组织实践活动中培养学生的创新意识《综合实践活动指导纲要（3—6年级）》指出：“要求学生