xx—xx学年第二学期高语组工作总结

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1、XX—XX学年第二学期高语组工作总结XX—xx学年第二学期高语组工作总结本学期在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，很好地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：、规范“六认真”，促进学生学习。期初，组织教师认真学习《吴江经济技术开发区长安花苑小学教师教学“六认真”工作规范》，规范教师的“六认真”工作。三月份，对教师的作业进行检查；四月份，对教师的备进行了检查；六月份，对教师一学期的备，和整套作业进行检查，评分。

2、“六认真”监控做到有重点、有反馈、有复查，从而提高教师备质量，力上好打下基础；提高作业质量，力有效训练提供保障。教师组织任教班级学生进行阶段测试，并做好测试分析，找准问题，寻求解决策略；教研组组织了期中调研做好相关数据的统计和分析，围绕典型问题组织研讨，提出解决问题的措施，努力提高教学质量。开设学生“错题集中营”年级组建立教师“错题归纳本”，有针对性地辅导学生，使每一位学生得到不同的发展。二、转型教研方式，提升教师教研力。本学期围绕主题，进行“同题异构”“一三磨”等堂教学研讨活动。从具体的堂来看，高语组老师的阅读教学观

3、念在转变，从一味关注“语言内容”，转而关注“语言表达的形式”。当然语言表达教什么，怎么教，我们目前还处在懵懂状态，但有了这个意识，并努力去尝试，总是会有收获的。通过研讨，我们意识到关注表达，大家往往流于形式，点出一两个“写作方法”就草草结束了，如何把表达形式，教得深入“生”心，是要结合名师的教学实例进行探究的。另外，选择哪些“写作内容”进行教学，教到什么程度，也是要慎重思考的。比如《宋庆龄故居的樟树》一，很多老师都会关注“借物喻人”这一写作方法。但对于四年级的孩子来说，这个知识点不用教得过于深入，这一写作方法对他们来说

4、要求太高了。再比如《夹竹桃》一，老师们往往喜欢让学生仿写“幻想’一部分，结果写出来的总是不如人意。细想一下，学生写不好也情有可原。作家在写作时己经把符合意境的方面都写出来了，学生很难超越。倒不如让学生明确表达形式后，用学生的作文来改写，或创设情境让学生仿写来得更有效些。下学期，我们将继续深入研究这个主题。三、改善读写生活，促进语文学习我校一直以营造“书香校园”，走内涵发展之路为学校特色建设之一。阅读纳入表后，我校语文教研组对老师们如何上好每周一节的阅读，有详细的要求。学期初，每个年级选择四本儿童读物，进行整班阅读，按每

5、月班级轮换的方法，一个班级每月读完一本，一学期四到五本。语文老师要完成“阅读记录本”的记载，内容包括本年级本学期阅读活动计划，班级学期阅读规划，阅读教案三部分。其中每本书的教案分4节：新书推荐1节，主题探讨2节，活动延伸1节。每学期，组织部分教师上阅读的研讨。一学期办好一次阅读展示活动，具体有:朗诵、讲故事、手抄报、读后感比赛等。作文教学方面，坚决贯彻、实施教研室提出的“二次作文’实验。走“当堂完成决速批改__及时评讲__二次作文”的作文教学之路。另外，开设实验班，跟着特级教师管建刚老师探索以《班级作文周报》为载体，进

6、行作文教学改革的实验。樊小园老师办的《丑小鸭周报》，徐青老师办的《希望树周报》受到学生、家长的一致好评，学生的写作水平得到明显提高，有多篇发表在《吴江日报》上。四、取得的成绩通过全体老师的努力，高语组取得显著的成绩：眷教研组被评为XX区“优秀教研组”，樊小园老师获得“教研先进个人”称号。•周XX老师的苏州市教育科学规划题《激起学生“朗读期待”激发情感朗读的实践研宄》立项结题，参与研究人员：李虹、刘元玉。•黄XX老师在二O—四〜二O—五学年吴江区级骨干教师评选中被评为教科新秀；在第五届A级优质比赛中获奖；在吴江区第五届中

7、小学班主任基本功竞赛中获得三等奖。•黄xx老师的《让孩子徜徉在诗歌的海洋中》发表于《华夏教师》XX/O1Z总第049Z期。•樊xx老师的《小步子，不停步》发表在《吴江教研》。•樊xx老师，4月份去河北邢台上《做后讲评》示范及做讲座；月份去镇江丹徒参加江苏省教育厅组织的“名师送培”活动，执教《作后讲评》示范。当然，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12字充分概括了我们教学研宄的方向与精髓，我们唯有在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在程改革的瞧石激起一朵朵美丽的浪花!