小学生课堂自主学习环境培养

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1、小学生课堂自主学习环境培养贵州省独山县城关镇第四小学杜蕾思558200【摘要1小学数学教学通过自主学习、合作探究、交流等多种方式掌握数学知识，促进学生知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三维目标的?调发展，不断提高课堂效率和课堂效益。【关键词】：小学数学、自主性、有效学习、随着科学技术的突飞猛进，知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈，终身学习成为每一个人能够生存、发展和有所作为必不可少的条件。在教学过程中我们以学生自主学习为主要的教学方式，让学生掌握终身学习的木领，在科技和人才竞争H趋激烈的形势下能够适应社会的需求和变化，谋求更好地生存和发展。一、营造和谐的心理氛围。在教学中加强

2、学生自主学习能力的培养，让学生真正学会学习，不仅能够保证学生顺利完成现阶段的各项学习任务，还能够培养良好的学习习惯，掌握必要的学习方法和技能，特别是掌握利用现代信息技术进行自主学习的能力，为终身学习奠定良好的基础。和谐的心理氛围是愉快学习的前提，教师应通过正确处理学生的不良言行，培养健康的班级舆论，促进良好班风、学风的形成。数学教师特别应多利用课余时间和学生相处，让学牛.感受班级牛.活的愉悦与温馨。由于大部份数学教师不担任班主任工作，除了课堂教学外，很少参与班级管理，这就使师生之间的相处局限在数学课堂上，师生之间心与心的交流时间就非常有限，师生之间心理上的沟通缺少了应有的凭借。因此数学教师应在

3、课余时间多和学生接触，多和学生谈心，和学生一起开展活动，了解学生的真实想法，帮助学生解决一些学习和生活上的困难，这样师生心理上的沟通就能水到渠成，师生关系才会更加融洽。二、创设情境、提出问题。教育和心理学的研宄表明，当学习材料和学生的生活?验相联系吋，学生才会感兴趣。数学内容虽然是抽象的，然而大都可以在生活中找到适合小学生接受的?型。“现实化”的导入，有利于调节学生的心理状态：让学生产生好奇心，跃跃欲试，急于探索；使学生体会到数学的价值和魅力一一数学是生活的一部分，数学充满趣味；留给广阔的思维空间一一自己提问题，自己找规律，自己总结结论。因此，新课的引入要注重创设生活情境，让学生在熟悉的?面中

4、产生问题。教师采用启发讲解、以旧引新、设疑激趣等多种方式创设自主探究学习的问题情境，激发学生探究学d的欲望；同吋使学生明确探究S标，增强学活动的针对性和奋效性，为学d新知识铺路搭桥。三、设疑质疑、自主探究。质疑是创新的开始，一个好的问题比一个好的冋答更有价值，教师要有意识的为学生创设问题情境，并通过点拨、启发、引导，促进学生积极思考，让他们自主发现并提出有价值的数学问题，使其产生强烈的求知欲塱，同吋培养他们的问题意识。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，我们要给学生以足够的吋间和空间，让每个学生围绕探

5、究的问题，自己决定探究的方向，用自己的思维方式自由地、开放地探究数学知识的产生和发展的过程，倡导探究、发现学的方法，并在理解知识的同时提出问题，或由教师根据教学中的重点、难点或知识的关键处自我设疑挑战学生，充分发挥学生自主学习的积极性、主动性。四、深化练〉J、应用拓展。数学学习的最终目的在于应用。设计以实践为主的开放性问题，为学生自主学习创设广阔的空间；满足所有学生的学需要，使学生在不冋层次上得到发展；学生在寻求解答的过程中收集、处理信息，寻找恰当的解题策略，追求优化和方法的迁移等，使其认知结构不断得以完善。如：师：现在我们来做一个游戏，放松放松。老师想请一位同学帮帮忙。请这位同学左手侧平举，

6、我们把他的左手当作角的一条边。下面，他将听老师的口令旋转身体，请冋学们认真观察。五、自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程学生具备自主学习的能力，需要经历一个从他主到自主的发展过程。从最初完全依赖教师、父母的指导逐渐过渡到自己独立思考学A）活动，能力的获得遵循着循序渐进的客观规律。另外，学习是一个循环的过程，上一次学习任务结束吋的自我评价，将反映在下一次任务最初对学AIS标的设置，对自身能力的评价中；上一次学习过程中的经历与体验将作为下一次任务中学习策略选择，周围环境资源控制的依据之一。如此反复，自主学习能力逐渐发展完善，这也提示我们自主学习的培养活动是一个长期的过程，需要教育工作者耐心细致的

7、帮助与引导。六、教学策略的有效性。我们强调在学生积极主动学4的同吋，也强调教师的主导作用。教师要引导学生参与课堂教学的全过程，参与知识形成的过程，揭示数学思维的过程，让学生自主学习；培养学生敢疑、敢问、敢想、敢说的良好学品质，启迪他们的智慧，提高他们的思维品质，真正使学生好学、乐学、会学。总之，培养学生的创新意识、创新精神和初步的创新能力并非一朝一夕之功，只要坚持把学生真正放在主体地位，不断优化教