区域活动材料的投放

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1、区域活动材料的投放[摘　　区域活动材料的投放[摘　　区域活动材料的投放[摘　　区域活动材料的投放[摘　　区域活动材料的投放[摘　　区域活动材料的投放[摘　　区域活动材料的投放[摘要]区域活动是幼儿园课程中的重要组成部分，与集体活动相互补充，是培养幼儿自主性、创造性，促进幼儿个性和谐发展的重要途径。可通过以下途径实现区域活动材料的合理投放和利用：（1）提供形象生动、丰富多彩的材料；（2）提供有教育价值、促进幼儿发展的材料；（3）为幼儿与材料相互作用提供有效指导。[关键词]区域活动；材料；幼儿教育近年来，随着幼儿教育改革的不断

2、深入，区域活动的建设也越来越受到重视。区域活动是幼儿园课程中的重要组成部分，与集体活动相互补充，是培养幼儿自主性、创造性，促进幼儿个性和谐发展的重要途径。本篇文章来自资料管理下载。在区域活动中，要求教师正确的理解和掌握区域活动的内涵、特征、价值等内容，能够合理划分不同功能的活动区域，同时有效地投放活动材料，开发各种教育资源，并对游戏中的幼儿进行有效的指导。其中，笔者认为有效的活动材料是幼儿在区域活动中获得自主发展的关键因素。本文就从对区域活动内涵和功能的认识，以及如何合理的投放、利用区域活动材料等方面，谈谈自己的思考。一．

3、区域活动的概念区域活动，也称区角活动、活动区活动，是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境即活动区，让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面发展。[1]目前幼儿园中有多种多样的区域，有美工区、表演区、角色扮演区、益智区、语言区、科学区等，可根据幼儿的兴趣或教学的需要，设计不同形式的区域，如体现地域特色、本园特色的区域，或者主题活动区域等等。在区域活动中，幼儿能够自由选择、自主探索、反复操作，这不仅保证了幼儿相对宽松、自由的学习氛围，而且灵活多样的活动形式，让幼儿充分体验自主学习的快乐。

4、二．区域活动的功能㈠区域活动有利于幼儿自主性的发展首先，区域活动可让幼儿根据自己的兴趣意愿自由选择。刘焱曾说过，活动区意味着选择的可能性，意味着幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基本条件。在区域活动中，幼儿是自己选择去什么区、玩什么、和谁一块玩，还有可以决定万材料的方式、用途，这让幼儿有很大的自主空间，营造了宽松自由的活动环境，使幼儿体验到自主学习的快乐，是进一步激发其学习动机的前提，有利于幼儿自主性的发展。其次，区域活动为幼儿提供大量的自主探索机会。皮亚杰的认

5、知发展心理学中强调，幼儿的认知发展不是被动的，而是主动地构建的过程，儿童认知发展的过程可概括为同化、顺应、平衡三个阶段。也就是说，幼儿必须经过自主操作，提炼已有经验，去形成新的认识，这一过程必须由幼儿亲自去体验和感受，动脑思考。幼儿在区域活动中可以不断的操作摆弄材料，获得对其客观属性的经验，正是这样，幼儿才是自主地构建着对外界生活的认识。㈡区域活动有利于幼儿社会性的发展区域活动是幼儿活动的一个小社会。活动中很多事务都需要由幼儿共同协商讨论、分工合作完成的，幼儿在其中将学会解决冲突矛盾，学会分享，学会与人沟通。所以区域活动能

6、够有助于培养幼儿按照社会行为规范行动的意识，发展幼儿的社会品德行为，锻炼幼儿的社会交往技能，不断促进幼儿社会性的发展。㈢区域活动能够满足不同幼儿发展的需要维果斯基提出了最近发展区理论，是说教学要走在发展前面，教师要为儿童设置跳一跳，够得着的学习内容，这样才能有效的促进儿童发展。每个儿童的发展水平不一，所以对教学的需要就不一样。在集体活动中，教师多数是按照幼儿平均水平去设计活动方案，难以满足不同发展层次的幼儿需要。而在区域活动中，幼儿是根据自己的需要、兴趣、能力等选择活动内容、活动材料、活动方式、活动伙伴的，在这样一个丰富、

7、灵活、创造的活动空间，教师可以通过设计区域、投放材料、个别指导等满足不同层次儿童的需要。三.区域活动中材料合理的投放与利用要实现区域活动的价值，投放材料的适宜与否在区域活动中起着举足轻重的作用。目前已有许多研究表明，区域活动的材料越丰富、形式越多样，幼儿活动中就会变得越自信、大胆，主体性得到更多地发挥。教师要做到合理地利用区域活动达成教育目标，促进幼儿发展，就要做到正确的理解和掌握区域活动的内涵、特征、功能等内容，在此基础上要学会合理地投放材料，善于利用有限的材料去拓展幼儿学习的内容。材料的选择并不是随意的，它遵循一定的原

8、则，教师可以根据以下几点建议投放和利用区域活动的材料。㈠提供形象生动、丰富多彩的材料1.形象生动的材料容易吸引幼儿参与活动处于小班阶段的幼儿，仍具有泛灵论的心理特点，也就是说，他们认为万物都是有生命的，富有感情的。因此，教师在选择区域活动的材料时，要主要材料必须是生动的、形象的，让幼儿在游戏中兴致盎然，