心理健康教育在美术课堂教学中的渗透

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1、心理健康教育在美术课堂教学中的渗透王晓惠山东省临沂高都中学276000我在平时的教学中注意采用心理教育教学方法，在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面浅谈我在实施教学方法过程中的几点体会：一、激发起学生的好奇心，提起学习兴趣学生的学习兴趣越大，积极性越高，作业的效果就越有保证。由于小学生所处的年纪，他们普遍具有强烈的好奇心，在对新鲜事物好奇的驱使下，必定对老师提供的知识产生浓厚兴趣，调动

2、起积极性，就能让学生主动地去学习、掌握知识，提高技能。所以，老师如能吸引学生的注意力，调动起学生的好奇心，就能调动学生去学习。这种微妙的心理变化，是在美术教学中滲透心理健康教育的有效方法之一。如教学“追风快车”时，我就出示各种各样不同的汽车造型、奇思妙想的图片，让学生去观察、欣赏，并通过老师的讲解分析，从而引发学生对画车产生兴趣。老师适当地设计好不同层次的作业让学生去选择完成，这样，新作业在学生怀着兴趣和好奇心中不知不觉被他们接受了。二、美术课教学还要尽量创设愉悦的氛围如果有良好的课堂气氛，必定能产生良好的教学效果。

3、教师创设愉快的氛围,就能使学生心情愉快地投入学习，并形成良好的师生互动，彼此接纳，从而使学牛.形成良好的学习感觉、自我概念和良好的自我形象，调动起他们的成就动机,积极地参与到学习中去。如在教学过程中尽量运用多媒体进行教学，创设教学情境，用游戏的形式调动学生的积极性，用合作的方式解决作业难、大、多的问题等等。还有，教师在教学的过程中还要十分注意避免使用带有惩罚性质的控制技巧，不要挖苦、讥讽学生，不要伤害其自尊心和自信心，要尊重每一个学生的人格，特别是后进生。三、享受音乐，调节情感我们都知道，音乐是无国界的，美妙的音乐会

4、产生意想不到的结局，每一个动听的音符就是开启心灵的钥匙。现在学生的压力大，生活节奏快，由此造成许多人走向歧途。为此，我就选择许多轻松音乐，如古筝、钢琴等音乐在课堂上进行播放，产生了一个奇迹：学生绘画无法安静吋，音乐一响马上静下来，有的还随着音乐节拍进入状态，使紧张的课堂氛围轻松起来。我记得一个心理学老师讲到，我们听音乐时，我们的大脑就会产生让人愉悦的脑电波，它可以改变人自身产生的压力，从而改变人的情绪。现在孩子们每一节课都是在轻松温馨的环境里学习，也证明了一点，绘画是平面的艺术，音乐是立体的交响乐，心灵就是开启心理健

5、康的传播器，而老师就是走入学生心理世界的引路人。四、享受生活，走入社会学4美术最重要的是会将所学知识应用在生活里，为此，我给学生最新的书籍，通过参观的好机会，课堂教学结合生活实际进行，学生理解得更加充分深刻，让他们觉得学习美术是一件快乐的事情。作业也应用在日常的逛街、看电视、买东西等方面，使学生明白美的东西来源于生活本身,生活中处处都是美。我建议他们去书店，看美术方面的资料，逛商场,看橱窗的布置，让学生在生活里体会和感悟。所以，当学生们汇聚到一起的时候就兴奋地交流着各自看到的不同事物，体验着“道路是人走出来的”、“条

6、条道路通罗马”的道理。然后我就布置非常适合现代家庭的装饰画，不同的命题创作，学生们就发挥自己的想象，用各种材料来完成作品.•冇的剪贴画，冇的用水粉完成，冇的用黑钢笔完成，冇的用毛线等等来创作，还有的用绚丽的色彩描绘了各自对生活的热爱和有个性的感受。五、学习实践中反思美术这一审美活动不仅能作用于人的理智，同时还能作用于人的情感；它冇一种魅力，使人欣赏并完全迷恋，整个情绪感到非常愉快和满足，是一种医治心理问题最直接可行的好办法。正如鲁迅先生所说：“美术可以辅翼道德。美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊遂人之性情、崇高

7、人之好尚，亦可辅道德以为治。”“美术教学不能单纯地看作是画画儿，而重要的是儿童在美术活动中自身需求得到满足。”杨景芝教授的这句话对我触动很大。通过画画手段来培养儿童的想象力、观察力、创造力，是开发智力的重要形式。从一定意义上讲：“学生在学校接受美术文化教育的0的不是让学生人人都会画一张画为荣，或人人都去当画家、美术家，而是让人人都在各自的人生经历中得到美术文化的润泽。”我们的美术教育应是情感性与人性的展现。面对学生日益增加的心理问题，我们只有加强学习，才能帮助学生合理地梳理，才能和谐地与学生相处，才能更好地在教学实践

8、中贯彻落实。六、学习反思中领悟在谈及儿童美术教育吋，一位台湾学者曾经感慨地说：“美术教育是一把双面的刀刃。教得多了，儿童极易成为教学内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，奋幸挣脱，亦已身受伤害；教得少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。”在反思中领悟，我们需要辩证地认识新、旧课程的关系，辩证地认识教